合肥一六八玫瑰園，老師在入隊(duì)儀式上為少先隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾,。新華社發(fā)

沒(méi)有高層次教師就很難讓基礎(chǔ)教育上層次

高層次大學(xué)的畢業(yè)生當(dāng)中小學(xué)教師雖然不多見(jiàn),，但在歷史上也并不是沒(méi)有，而且我們以前也是習(xí)以為常的,。翻看近代教育史,，陶行知先生就是美國(guó)哥倫比亞大學(xué)的畢業(yè)生，當(dāng)然他本來(lái)就是跟隨杜威研習(xí)哲學(xué)和教育學(xué)的,；但像呂叔湘,、葉圣陶等語(yǔ)文大師也曾經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間是深耕基礎(chǔ)教育的。之所以大家對(duì)曾經(jīng)的這些大師們到中小學(xué)當(dāng)教師不覺(jué)得驚訝,，一方面是他們只是經(jīng)歷過(guò)當(dāng)中小學(xué)教師這個(gè)崗位,，但最終的成就不是在這個(gè)崗位上做出來(lái)的，畢竟呂叔湘是語(yǔ)言學(xué)家,，而葉圣陶以文學(xué)著名,；另一方面那時(shí)候的中小學(xué)盡管也是基礎(chǔ)教育，但依然是精英教育體系中的一部分,，像朱自清,、葉圣陶等也都可以在當(dāng)時(shí)的大學(xué)和中學(xué)課堂間隨意轉(zhuǎn)換。

今天的中小學(xué)似乎考慮更多的是知識(shí)的傳授效率,，而少有對(duì)他們思想的熏陶和價(jià)值的引領(lǐng),，對(duì)教師知識(shí)的需求也只是限制在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。如果說(shuō)還有更高的要求,，也不是在學(xué)科知識(shí)上,，而是更豐富的教學(xué)策略?？墒?，這一切只能說(shuō)是基礎(chǔ)教育定位下滑了，基礎(chǔ)教育的品位下降了,，但絲毫不能因此就說(shuō)基礎(chǔ)教育并不需要高層次的教師了,。隨著基礎(chǔ)教育普及化進(jìn)程的加快，受益的學(xué)生群體越來(lái)越多,，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大,，這意味著不管是針對(duì)學(xué)生個(gè)體的教育，還是針對(duì)學(xué)生群體的管理,，都變得比舊時(shí)的學(xué)校更有挑戰(zhàn)性,，從需要的角度來(lái)講，既然學(xué)校教育和學(xué)校管理都更有挑戰(zhàn)了，那今天的基礎(chǔ)教育對(duì)師資的需求應(yīng)該比舊時(shí)學(xué)校的要求更高而不是更低了,。

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