原標(biāo)題：讓老師懲戒“熊孩子”,，除了給權(quán)力還要給什么,？

萌娃長(zhǎng)成了“熊孩子”,，誰(shuí)之過(guò)？

有句話(huà)說(shuō)：“善之本在教,，教之本在師”,。翻譯一下：有缺憾的人格，往往會(huì)追溯到有缺陷的教育,。這份缺憾，有時(shí)就是因?yàn)槔蠋熒倭艘话呀涑摺?/p>

近日,，司法部,、教育部發(fā)布《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見(jiàn)稿）》，其中寫(xiě)明：“教育懲戒是教師履行教育教學(xué)職責(zé)的必要手段和法定職權(quán)”,，并對(duì)哪些手段可以用于懲戒,，做出了明確規(guī)定。

這意味著,，在上述規(guī)則通過(guò)后,，“戒尺”將被還給老師。

老師有沒(méi)有權(quán)力懲戒“熊孩子”,？幾乎無(wú)人懷疑,，答案是“有”！

不久前,，中共中央,、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》明確提出：“制定實(shí)施細(xì)則，明確教師教育懲戒權(quán),?！?/p>

在央視新聞發(fā)起的一項(xiàng)微博調(diào)查中，近九成網(wǎng)民支持老師行使懲戒權(quán),；其中,，超三成認(rèn)為“該罰就罰，不能慣著”,。這正應(yīng)了那句名言：“沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育”,。

但在現(xiàn)實(shí)中，教育懲戒權(quán)的“度”卻很難把握,。過(guò)了,，就是體罰或侮辱學(xué)生人格；不做,，就是縱容,、放任手中的幼苗“長(zhǎng)歪”。

在長(zhǎng)安君（微信ID：Changan-j）看來(lái),，“不敢管,，不愿管,，不會(huì)管”，新規(guī)正著眼于解決這一難題,。

它首先給老師們賦權(quán)：“熊孩子”管不管,？可以管！

還在學(xué)知識(shí),、學(xué)做人的未成年人,，理應(yīng)得到“容錯(cuò)”的成長(zhǎng)空間。但頻發(fā)的校園暴力,、校園霸凌和未成年人犯罪行為,，都提示了一點(diǎn)：寬容，從來(lái)不是無(wú)原則,、無(wú)條件,、無(wú)后果的縱容。戒尺為什么回來(lái)了,？就是要讓“不敢管”的老師們吃下一顆定心丸：合理合法的懲戒,，法律支持。

它也在給老師們加責(zé)：“熊孩子”管不管,？必須管,！