三是基礎(chǔ)設(shè)施條件大改善，為鄉(xiāng)村教師“留下來”創(chuàng)造了條件,。記者在上林,、南丹、忻城,、大化等地鄉(xiāng)村學(xué)?？吹剑鄶?shù)教師都住進了教師周轉(zhuǎn)房,，部分學(xué)校正緊鑼密鼓建房,。“不僅是教師周轉(zhuǎn)房,，許多貧困地區(qū)實現(xiàn)村村通水泥路,，有的正在努力實現(xiàn)屯屯通水泥路?；A(chǔ)設(shè)施的大變化,，也是老師們留在鄉(xiāng)村的重要原因?！逼甙倥l(xiāng)黨委書記韋艷華說,。

為保證鄉(xiāng)村教師隊伍充足與穩(wěn)定，除正常教師招聘以外,，廣西多個貧困地區(qū)還通過補充特崗教師,、全科教師、城鄉(xiāng)教師輪崗等方式拓展教師隊伍來源,。

在廣西最貧困的地區(qū)之一河池市,，市教育局副局長韋立新告訴《瞭望》新聞周刊記者，河池2006年以來約9000名特崗教師扎根鄉(xiāng)村,，成為鄉(xiāng)村教師隊伍的重要補充力量,。據(jù)介紹，國家特崗計劃實施以來,，廣西有5萬多名特崗教師補充到鄉(xiāng)村,，對提高貧困地區(qū)農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。

▲廣西河池市南丹縣六寨中心小學(xué)三年級2班正在上課（5月24日攝,，李絢麗攝/本刊）

針對教學(xué)點力量不足的現(xiàn)狀,，廣西還出臺了“農(nóng)村小學(xué)全科教師定向培養(yǎng)計劃”，計劃用5年時間,，培養(yǎng)出一批“下得去,、留得住、教得好”,，能勝任小學(xué)各門課程教學(xué)任務(wù)的農(nóng)村小學(xué)教師,。這一舉措受到貧困地區(qū)的歡迎?！斑@些‘全科教師’都是本地人,，相對更加穩(wěn)定，學(xué)校和教學(xué)點都非常歡迎,，但指標(biāo)太少,。”大化瑤族自治縣教育局人事股股長梁逢說,。

為進一步提高鄉(xiāng)村教學(xué)質(zhì)量,，推動教育均衡化發(fā)展，廣西還大力推行城鄉(xiāng)教師輪崗制度,。在河池市,，當(dāng)?shù)靥剿鳌凹瘓F化辦學(xué)”模式，推動城區(qū)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀的學(xué)校與貧困鄉(xiāng)村的學(xué)校聯(lián)合辦學(xué),，把校長,、副校長和教學(xué)骨干有序放到基層，努力促進教師資源互相平衡,。

“各地在體制機制上鼓勵城鄉(xiāng)教師輪崗,，比如要評特級教師，教師必須在鄉(xiāng)村任教或支教累計滿一年,?！弊灾螀^(qū)教育廳教師工作處處長劉冰說。

教師結(jié)構(gòu)性匱乏問題凸顯

大化瑤族自治縣七百弄實驗學(xué)校位于群山之間,，共有1700多名學(xué)生,，含中學(xué)和小學(xué)。