閱讀是一件關系民族未來的大事,，許多國家都把推動閱讀作為提升國民素質的基礎性工程,。黨的十八大報告提出“開展全民閱讀活動”，近幾年的《政府工作報告》也強調大力推動全民閱讀,。推動全民閱讀,，教師是關鍵。因為教師加強閱讀不僅可以提高自身素質,，而且能帶動學生閱讀,、調動家長閱讀，從而推動全民閱讀,。

2014年9月9日,，習近平同志在同北京師范大學師生代表座談時指出：“做好老師，要有扎實學識,?！苯處熂缲撝_啟民智、傳承文明的神圣使命,。唐代韓愈說：“師者,，所以傳道授業(yè)解惑也?！薄皞鞯馈薄笆跇I(yè)”“解惑”,，都要以閱讀為基礎。只有不斷通過閱讀吸取新知識,、獲得新感悟,，教師才能給學生以新知識、新啟示,。與其他職業(yè)人員相比,，教師閱讀有著特別重要的意義，因為他們不僅是為自己,，也是為受教育者而閱讀,。國外有教育家說過：“為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋,?！币拔M整個光的海洋”，就必須大量閱讀,。比如,，教師要講好教科書上的《〈論語〉選讀》,，就應通讀《論語》乃至研究《論語》的代表性文獻,；要講好魯迅的作品,，就不能只讀選入教科書的魯迅作品，最好能通讀《魯迅全集》并研讀研究魯迅的最新成果,。陶行知說：“出世便是破蒙,，進棺材才算畢業(yè)?！边@實際上要求教師始終處于學習狀態(tài),，站在知識發(fā)展的前沿，通過閱讀等方式不斷充實,、拓展,、提高自己。

然而,，目前我國教師的閱讀狀況并不能令人滿意,。國家語言文字工作委員會重大課題“面向基礎教育的閱讀行動研究”課題組，曾對全國中小學教師閱讀現(xiàn)狀進行過調查,，發(fā)現(xiàn)教師的閱讀量,、閱讀內容、閱讀時間,、閱讀保障等狀況令人擔憂,。多數教師讀書偏少，而且所讀書籍多為教輔用書,，人文社科經典著作和本學科前沿書籍閱讀較少,。這種狀況在很大程度上束縛了一些教師的思想理念，其知識由于閱讀少,、得不到更新而不斷老化,。這樣的教師，很難培養(yǎng)出高素質學生,。

一些從事基礎教育的教師對閱讀的重要性認識不夠,，認為自己能完成教學任務即可，沒必要花大量時間去閱讀,，只有從事高等教育的教師才有必要博覽群書,、學富五車。這種認識是片面的,。實踐證明,，一名優(yōu)秀的教師不僅要有勝任教學的專業(yè)知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的視野,。教師應該是智慧型的,，具備學習,、處世、育人的智慧,，能夠在各個方面給學生以指導和幫助,。國民素質的提高要靠教育，基礎教育則是教育的起點,。中小學是學生打基礎最重要的階段,，也是學生世界觀、人生觀,、價值觀形成的關鍵時期,。中小學教師通過閱讀提升自身素質，對培育高素質國民具有重要意義,。