“我們是傳‘道’者”

從教25年了,，送走了一批又一批學(xué)生,，路丙輝通過課上的殷殷教誨和課下的德育研究會、“丙輝漫談”等育人形式收獲了一個評價——“溫暖”,。

然而這個“溫暖”的背后,，思政課教師也有自己的困難，課時多,、任務(wù)重,，還有很多人不理解，認為這是“可有可無”的課程,。在職稱評定上,，成績難以量化。路丙輝把自己的困難艱辛隱于日常教學(xué)的背后,，今天,，他想為“負重前行”的思政課教師群體請教前輩，如何看待“得與失”？如何更有“榮譽感”“獲得感”,？

陳先達開出了“道”的藥方,。

在陳先達看來，思政課與專業(yè)課是“育人”與“教書”的關(guān)系,，是“道”與“術(shù)”的關(guān)系,。

“它的價值應(yīng)該從全局中來看?！?/p>

“我們呼吁相關(guān)部門改變對高校教員的評價標(biāo)準(zhǔn),。對于思政課教師來說，在職稱評定方面,，應(yīng)更重視教書,、上課的部分，對于論文發(fā)表方面應(yīng)放寬標(biāo)準(zhǔn),?！标愊冗_說。

“但是,，思政課老師就不能寫論文了嗎,？答案是否定的，如果照本宣科,，講課內(nèi)容沒有變化,、不夠新穎，沒有針對不同對象的思想問題展開研究,，當(dāng)然不能成為論文,。以我個人的從教經(jīng)驗來說,，我的講稿同時可以是文稿,。科研與教學(xué)有矛盾,，但并不是完全對立的,，我們要根據(jù)社會思潮的變化把第一手的研究資料在課堂上奉獻給學(xué)生?！标愊冗_進一步解釋,。

“我們是傳‘道’者，我們?yōu)閷W(xué)生的人生保駕護航,。對于學(xué)生來說,，專業(yè)課一時沒有學(xué)好可以補考，但思政課要如何補呢,？很多人認識不到這點,。專業(yè)課隨著學(xué)生工作單位的轉(zhuǎn)換可能失效，但思政課關(guān)乎人生大道,，不會失效,?！标愊冗_說。

人生要解決三種關(guān)系

在路丙輝的從教經(jīng)歷中,，同學(xué)們問的最多的,，還是與人相處的問題?！八奚崦?、感情問題是最普遍的，如何正確處理個人與集體的關(guān)系,，是除了學(xué)業(yè)外,，大學(xué)四年同學(xué)們普遍煩惱的事?！甭繁x說,。

作為長者，陳先達老師開出的藥方是“讓”,。

“一個人一生要解決三種關(guān)系,，人和自然、人和自我,、人和社會,。一個人，要嚴于律己,、寬以待人,，要有正確的人生觀、價值觀,。如果我們受到西方個人主義的錯誤思潮影響,，很容易處理不好關(guān)系。盡管問題千差萬別,，但道理是一樣的,，這個問題要上升到哲學(xué)高度來看待，教師在教授學(xué)生的過程中不能單純就事論事,，要從哲學(xué)高度分析研究,。”陳先達說,。