等抄寫(xiě)完畢,，她讓兒子再全部看一遍,，然后開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)。結(jié)果顯示,，有兩個(gè)音節(jié)錯(cuò)誤,。她給兒子指出來(lái)并再抄寫(xiě)幾遍,。

“老師每次聽(tīng)寫(xiě)之后都告知大家結(jié)果，孩子也有攀比心理,，很認(rèn)真復(fù)習(xí),，希望能在老師聽(tīng)寫(xiě)時(shí)全對(duì)?！蓖跤⒄f(shuō),，接著是背課文，學(xué)過(guò)的課文也需要背誦,。等兒子背誦流利,，差不多40分鐘就過(guò)去了。

英語(yǔ)是要求復(fù)習(xí)課文,。王英的兒子之前一直在學(xué)英語(yǔ),，不到10分鐘就熟讀并背誦完畢。接著是數(shù)學(xué),，這對(duì)兒子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難,，王英花了半個(gè)小時(shí)才完成。

待這一切忙完,，家里的鐘表時(shí)針已經(jīng)指向8點(diǎn)鐘,，考慮到兒子次日上午有興趣班，王英催促他趕緊洗臉?biāo)⒀朗帐皶?shū)包,，然后上床講故事睡覺(jué),。

家住北京市西城區(qū)的張小榮對(duì)此深有同感，她家女兒也是今年上小學(xué)一年級(jí),，在西城區(qū)一所小學(xué)就讀,。

張小榮是一名自由職業(yè)者。上周五中午孩子放學(xué),，她接女兒回家,，同時(shí)也知道了當(dāng)天的“作業(yè)”，包括抄寫(xiě)拼音,、抄寫(xiě)生字,、復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算。

張小榮告訴《法制日?qǐng)?bào)》記者,，她現(xiàn)在每天都很矛盾,，到底女兒放學(xué)后是先玩還是先寫(xiě)作業(yè)。

放學(xué)先玩一小時(shí),，孩子倒是很開(kāi)心,，但回家后完成作業(yè)就比較累，還要晚睡，影響第二天上課,；放學(xué)先回家做作業(yè)的話,，慢慢能夠養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，但作業(yè)完成以后就沒(méi)有時(shí)間在外面玩,，“孩子好可憐”。

好看的手工作業(yè)多是家長(zhǎng)代勞

對(duì)于老師留家庭作業(yè),，張小榮非常理解,，也能接受，畢竟孩子自己能完成,，但對(duì)于給孩子布置他自己無(wú)法完成的“作業(yè)”,，不太理解。

比如手抄報(bào),。

前段時(shí)間,，學(xué)校組織外出參觀，回到學(xué)校后要求學(xué)生根據(jù)參觀做一個(gè)有關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的手抄報(bào),。

張小榮說(shuō),，她非常贊同孩子走出校園，這樣可以開(kāi)闊孩子的視野,，但要求一年級(jí)的小朋友做一份手抄報(bào),，這對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，超出了他的能力,，“比如版式怎么設(shè)計(jì)好看,、配上什么樣的文字、怎么配圖片”,。

材質(zhì)家里沒(méi)有,，就在網(wǎng)上買(mǎi)；買(mǎi)回來(lái)之后,，由女兒按照自己的理解涂色；拍照,、打印都是大人完成,。

接下來(lái)是怎么設(shè)計(jì)版式、照片貼哪兒,、配什么樣的文字,，張小榮只能到網(wǎng)絡(luò)上搜索資料，研究之后再跟女兒一起確定,，再把定好的文字寫(xiě)上去,。