“關鍵是手抄報必須做到圖文并茂,，因為小孩拿到學校的話,，老師會評判說誰誰的手抄報做得好，小孩之間就會比較，被比下去的話就會很失落,。”張小榮解釋說,，給小孩布置的手抄報就“等于給家長布置作業(yè)了”,。

張小榮認為，這樣的話,，老師的意圖就難以達到,，因為既沒有鍛煉小孩的動手能力，也沒有體現親子活動的效果,，小孩子做手抄報,，就應該是以小孩為主，家長為輔，讓孩子自由發(fā)揮,，“但不能由老師評判優(yōu)劣”,。

家住北京市海淀區(qū)的楊芳對此深表贊同，“一年級小朋友做的手工,，做得好的多是家長代勞”,。

楊芳的兒子在海淀區(qū)一小學上一年級，前段時間,，老師讓孩子用樹葉做成畫,。對教育頗有研究的她決定讓兒子獨立完成揀選樹葉、準備白紙,、構思,、粘貼等作畫過程。

“我兒子做事快,，噼里啪啦按照他的思路就完成了,。”楊芳告訴《法制日報》記者,，結果交到學校之后,，發(fā)現像他這樣自己完成的很少，多是父母出主意,、做手工,、配文字，當然也因為做得漂亮受到老師表揚,。

楊芳的孩子所在的學校還留了回家做PPT的作業(yè),。

這段時間，孩子們正處在學習拼音的過程中,，為了讓孩子對拼音有深入了解,，老師要求完成一份關于字母發(fā)音的介紹并且用PPT演示出來。老師專門提示說,，孩子自愿報名,。

楊芳對此并不擅長，沒有給孩子報名,，但據她了解,，有不少家長“自愿”參與，花了幾個小時給孩子做PPT,。

孩子打掃不干凈老師默許家長干

對王英的大學同學李國亮來說，陪著孩子做作業(yè)也能接受,，但替孩子做值日打掃衛(wèi)生讓他不能理解,。

李國亮的兒子在北京市朝陽區(qū)一所小學上二年級，每隔幾周都要輪一次值日，放學后對教室衛(wèi)生大掃除,。

大多數時候,，李國亮的兒子值日都是姥姥陪著，但有一次剛好由于姥姥身體不好,，他只好請假去接兒子并陪著值日,。

李國亮記得，那天他遲到了十幾分鐘,，跟著兒子走進教室之后大吃一驚,。教室里有七八位家長，有的是媽媽,，有的是奶奶或姥姥,，大家有的擦桌子，有的拖地,，有的擺椅子,，只有兩個女孩子拿著掃帚在掃地，其他孩子或者在門口打鬧,，或者在操場上追逐,。

他拉著兒子到教室門外問，以前是不是都是家長在值日,，兒子肯定地告訴他“是”,。無奈之下，他只好走進教室準備干活,。