如今，人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求不斷升級(jí),。在對(duì)教育功能的價(jià)值認(rèn)同上，我們國(guó)家所倡導(dǎo)的教育價(jià)值理念與具體實(shí)踐似乎長(zhǎng)期存在“兩張皮”現(xiàn)象,，“讓教育回歸原點(diǎn)”成為不少有識(shí)之士的呼聲,。

現(xiàn)代化的教育治理，需要改變這種應(yīng)然和實(shí)然相互割裂的狀態(tài),，在教育功能的價(jià)值引導(dǎo)上,，兼顧大眾化和多樣化，以教育公平為底線(xiàn),，真正將“育人”作為核心追求,。

　　楊東平：

長(zhǎng)期以來(lái)，許多地方熱衷于建設(shè)“重點(diǎn)學(xué)?！?，搞“掐尖”式教育，客觀上一直在制造學(xué)校差距,。

在追求升學(xué)率,、排名等“教育GDP”的集體行為中,，地方政府,、名校、企業(yè)追求自身利益的最大化,，形成了阻礙義務(wù)教育均衡發(fā)展的利益集團(tuán),。

教育的源頭治理就是要有效地維護(hù)義務(wù)教育的秩序，從改善政府治理入手,，解決政府缺位和錯(cuò)位的問(wèn)題,。政府不僅僅是開(kāi)會(huì)發(fā)文，更關(guān)鍵是要令行禁止,。

　　在政府,、學(xué)校、社會(huì)力量并存的格局中,，要走向多元主體參與,、共建共享的現(xiàn)代教育治理體系,。

通過(guò)樹(shù)立共同的價(jià)值觀，規(guī)范義務(wù)教育階段的擇校競(jìng)爭(zhēng),，規(guī)范和治理教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，改善公辦教育的品質(zhì)。

　　我國(guó)基礎(chǔ)教育和義務(wù)教育必須樹(shù)立面向未來(lái),、立德樹(shù)人的教育理念,，使教育回歸人的自由全面發(fā)展這一根本宗旨。