執(zhí)信中學(xué)英語科副科組長岑立平的方式則是分層教學(xué)和分層作業(yè)?!搬槍τ⒄Z來說,,同學(xué)們的水平比較容易拉開差距。我們采取分層教學(xué)的方法,,比如有的同學(xué)愛好讀原版英文小說,那么他們的閱讀作業(yè)就不用做了,。有的同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱,,我們會針對教學(xué)大綱和教材合理調(diào)整難度,做一些校本教材,。未來,,我們的目標(biāo)是考試也分層,學(xué)得快并不是重點,,重點是學(xué)懂弄通,慢慢進(jìn)步?!?/p>
呂玉剛表示,,“吃飽吃好”是教育部門下一步的工作重點之一?!拔覀円芯恐朴嗞P(guān)于深化教育教學(xué)改革提高義務(wù)教育質(zhì)量的指導(dǎo)意見,加強課程管理,,指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)模式,改進(jìn)教學(xué)方法,,全面提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,從而從根本上解決培訓(xùn)熱,。”
3 將對校外培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),、培訓(xùn)行為等作出更具體規(guī)定
廣州天河區(qū)華融小學(xué)二年級學(xué)生陸羽涵的爸爸沒有給孩子在任何培訓(xùn)機構(gòu)報名,,原因是參加了孩子在幼兒園大班期間的一次家長觀摩課,。
“在那次課上,,老師簡單地測試了一下孩子對數(shù)字運算的敏感度,,出了一道題,,問2+9等于多少,。當(dāng)時,,老師并沒有希望孩子回答出來,,只是想給孩子一點數(shù)字啟蒙。一個孩子忽然把小手舉得高高的,,他說:“老師我知道答案,答案是18,。”老師很詫異,,問孩子怎么得出這個答案的,。孩子說他在校外上了小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙班,提前進(jìn)行了學(xué)習(xí),,他早就背會了,,2×9=18?!?/p>
陸羽涵爸爸很不解,,“這樣的提前學(xué)有什么用處?孩子的思維不是反倒被框住了嗎,?被題目過早套路,,他還能有潛力嗎?”
于是,他不再給孩子報班,,“還孩子一個童年”,。
肖明良表示,他們已經(jīng)在前期的自查中,讓授課教師堅決按照教學(xué)大綱的要求授課,?!拔以谂嘤?xùn)機構(gòu)工作之前,,曾經(jīng)在公立中小學(xué)校任教多年,,就我的經(jīng)驗來說,,我不推薦孩子們提前學(xué)、超綱學(xué)。一方面和他們成長階段不相適應(yīng),容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒;另一方面有可能造成‘夾生飯’現(xiàn)象,,反倒不利于孩子成績提升,?!?/p>