執(zhí)信中學(xué)英語科副科組長岑立平的方式則是分層教學(xué)和分層作業(yè),。“針對英語來說,，同學(xué)們的水平比較容易拉開差距,。我們采取分層教學(xué)的方法,，比如有的同學(xué)愛好讀原版英文小說，那么他們的閱讀作業(yè)就不用做了,。有的同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱,，我們會針對教學(xué)大綱和教材合理調(diào)整難度，做一些校本教材。未來,，我們的目標(biāo)是考試也分層,，學(xué)得快并不是重點，重點是學(xué)懂弄通,，慢慢進(jìn)步,。”

呂玉剛表示,，“吃飽吃好”是教育部門下一步的工作重點之一,。“我們要研究制訂關(guān)于深化教育教學(xué)改革提高義務(wù)教育質(zhì)量的指導(dǎo)意見,，加強課程管理，指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)模式,，改進(jìn)教學(xué)方法,，全面提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而從根本上解決培訓(xùn)熱,?！?/p>

3 將對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)行為等作出更具體規(guī)定

廣州天河區(qū)華融小學(xué)二年級學(xué)生陸羽涵的爸爸沒有給孩子在任何培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報名,，原因是參加了孩子在幼兒園大班期間的一次家長觀摩課,。

“在那次課上，老師簡單地測試了一下孩子對數(shù)字運算的敏感度,，出了一道題,，問2+9等于多少。當(dāng)時,，老師并沒有希望孩子回答出來,，只是想給孩子一點數(shù)字啟蒙。一個孩子忽然把小手舉得高高的,，他說：“老師我知道答案,，答案是18?！崩蠋熀茉尞?，問孩子怎么得出這個答案的。孩子說他在校外上了小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙班,，提前進(jìn)行了學(xué)習(xí),，他早就背會了，2×9=18,?！?/p>

陸羽涵爸爸很不解，“這樣的提前學(xué)有什么用處？孩子的思維不是反倒被框住了嗎,？被題目過早套路,，他還能有潛力嗎？”

于是,，他不再給孩子報班,，“還孩子一個童年”。

肖明良表示,，他們已經(jīng)在前期的自查中,，讓授課教師堅決按照教學(xué)大綱的要求授課?！拔以谂嘤?xùn)機(jī)構(gòu)工作之前,，曾經(jīng)在公立中小學(xué)校任教多年，就我的經(jīng)驗來說,，我不推薦孩子們提前學(xué),、超綱學(xué)。一方面和他們成長階段不相適應(yīng),，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒,；另一方面有可能造成‘夾生飯’現(xiàn)象，反倒不利于孩子成績提升,?！?/p>