執(zhí)信中學英語科副科組長岑立平的方式則是分層教學和分層作業(yè)?！搬槍τ⒄Z來說,，同學們的水平比較容易拉開差距。我們采取分層教學的方法,，比如有的同學愛好讀原版英文小說,，那么他們的閱讀作業(yè)就不用做了。有的同學基礎比較薄弱,，我們會針對教學大綱和教材合理調整難度,，做一些校本教材。未來,，我們的目標是考試也分層,，學得快并不是重點，重點是學懂弄通,，慢慢進步,。”

呂玉剛表示,，“吃飽吃好”是教育部門下一步的工作重點之一,。“我們要研究制訂關于深化教育教學改革提高義務教育質量的指導意見,，加強課程管理,，指導學校創(chuàng)新教學模式，改進教學方法,，全面提高課堂教學效果和學生學習效率,，從而從根本上解決培訓熱?！?/p>

3 將對校外培訓機構設置標準,、培訓行為等作出更具體規(guī)定

廣州天河區(qū)華融小學二年級學生陸羽涵的爸爸沒有給孩子在任何培訓機構報名，原因是參加了孩子在幼兒園大班期間的一次家長觀摩課,。

“在那次課上,，老師簡單地測試了一下孩子對數字運算的敏感度，出了一道題,，問2+9等于多少。當時,，老師并沒有希望孩子回答出來,，只是想給孩子一點數字啟蒙。一個孩子忽然把小手舉得高高的，他說：“老師我知道答案,，答案是18,。”老師很詫異,，問孩子怎么得出這個答案的,。孩子說他在校外上了小學數學啟蒙班，提前進行了學習,，他早就背會了,，2×9=18?！?/p>

陸羽涵爸爸很不解,，“這樣的提前學有什么用處？孩子的思維不是反倒被框住了嗎,？被題目過早套路,，他還能有潛力嗎？”

于是,，他不再給孩子報班,，“還孩子一個童年”。

肖明良表示,，他們已經在前期的自查中,，讓授課教師堅決按照教學大綱的要求授課?！拔以谂嘤枡C構工作之前,，曾經在公立中小學校任教多年，就我的經驗來說,，我不推薦孩子們提前學,、超綱學。一方面和他們成長階段不相適應,，容易產生厭學情緒,；另一方面有可能造成‘夾生飯’現象，反倒不利于孩子成績提升,?！?/p>