手語成為學校的“第二外語”

回憶起辦學之初的經歷，綏化學院聽障班班主任李澤卉滿是感慨,。

“語言不通曾是最大的難關,。”為了讓老師和孩子順利溝通,，綏化學院派出近30名教師到南京特殊教育師范學院等高校進修手語和相關課程,，并成立特殊教育教學研討小組。

作為第一批外出學習的教師,，李澤卉說,，那段時間加班加點熟記手語詞匯，點燈夜戰(zhàn)是常態(tài),，同事間說話都堅持“手語先行”,，因為打錯手語還鬧出了不少笑話……功夫不負有心人，如今走進聽障孩子的課堂,，每一位老師都用“流利”的手語與學生交流,。老師用手語問，學生用手語答,，手語已經成為學校的“第二外語”,。

為陶冶學生情趣，綏化學院組建了聽障生藝術團,，學校兩名“80后”舞蹈教師為68個孩子教授舞蹈,。指導教師李清潔說，他們聽不到音樂,、找不到節(jié)拍,，老師的手勢就是口令。很多學生沒有舞蹈基礎,，動作做不到位,，有時一個動作要練習數十遍，甚至上百遍,，一晚上練習下來,，膝蓋都摔青了。

從第一次上課時的“一盤散沙”,，到排練出動作整齊的舞蹈,，藝術團猶如經歷一場蛻變。他們曾在黑龍江省殘疾人藝術匯演中斬獲一等獎,，受邀登上哈爾濱之夏音樂節(jié)的舞臺,。“慢慢投入其中,，發(fā)現(xiàn)自己喜歡上了舞蹈,，也明白了什么是團結和堅持?！眮碜园不盏穆犝洗髮W生劉梅“說”,，以后自己也想成為老師，用舞蹈給更多聽障孩子送去希望,。

　　為每個無聲的夢想護航

在一間自行搭建的“攝影棚”,，聽障學生李志浩和幾位同伴創(chuàng)辦的“陽光科技殘疾大學生服務中心”即將迎來“兩周歲生日”。他們從事證件照拍攝,、打印,、裝訂以及一些平面設計工作，不僅手藝精良,，態(tài)度也很好,，受到學校師生好評。