手語(yǔ)成為學(xué)校的“第二外語(yǔ)”

回憶起辦學(xué)之初的經(jīng)歷,，綏化學(xué)院聽(tīng)障班班主任李澤卉滿(mǎn)是感慨。

“語(yǔ)言不通曾是最大的難關(guān),?！睘榱俗尷蠋熀秃⒆禹樌麥贤ǎ椈瘜W(xué)院派出近30名教師到南京特殊教育師范學(xué)院等高校進(jìn)修手語(yǔ)和相關(guān)課程,，并成立特殊教育教學(xué)研討小組,。

作為第一批外出學(xué)習(xí)的教師，李澤卉說(shuō),，那段時(shí)間加班加點(diǎn)熟記手語(yǔ)詞匯,，點(diǎn)燈夜戰(zhàn)是常態(tài)，同事間說(shuō)話(huà)都堅(jiān)持“手語(yǔ)先行”,，因?yàn)榇蝈e(cuò)手語(yǔ)還鬧出了不少笑話(huà)……功夫不負(fù)有心人，如今走進(jìn)聽(tīng)障孩子的課堂,，每一位老師都用“流利”的手語(yǔ)與學(xué)生交流,。老師用手語(yǔ)問(wèn)，學(xué)生用手語(yǔ)答,，手語(yǔ)已經(jīng)成為學(xué)校的“第二外語(yǔ)”,。

為陶冶學(xué)生情趣，綏化學(xué)院組建了聽(tīng)障生藝術(shù)團(tuán)，學(xué)校兩名“80后”舞蹈教師為68個(gè)孩子教授舞蹈,。指導(dǎo)教師李清潔說(shuō),，他們聽(tīng)不到音樂(lè)、找不到節(jié)拍,，老師的手勢(shì)就是口令,。很多學(xué)生沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)，動(dòng)作做不到位,，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作要練習(xí)數(shù)十遍,，甚至上百遍，一晚上練習(xí)下來(lái),，膝蓋都摔青了,。

從第一次上課時(shí)的“一盤(pán)散沙”，到排練出動(dòng)作整齊的舞蹈,，藝術(shù)團(tuán)猶如經(jīng)歷一場(chǎng)蛻變,。他們?cè)诤邶埥埣踩怂囆g(shù)匯演中斬獲一等獎(jiǎng)，受邀登上哈爾濱之夏音樂(lè)節(jié)的舞臺(tái),?！奥度肫渲校l(fā)現(xiàn)自己喜歡上了舞蹈,，也明白了什么是團(tuán)結(jié)和堅(jiān)持,。”來(lái)自安徽的聽(tīng)障大學(xué)生劉梅“說(shuō)”,，以后自己也想成為老師,，用舞蹈給更多聽(tīng)障孩子送去希望。

　　為每個(gè)無(wú)聲的夢(mèng)想護(hù)航

在一間自行搭建的“攝影棚”,，聽(tīng)障學(xué)生李志浩和幾位同伴創(chuàng)辦的“陽(yáng)光科技?xì)埣泊髮W(xué)生服務(wù)中心”即將迎來(lái)“兩周歲生日”,。他們從事證件照拍攝、打印,、裝訂以及一些平面設(shè)計(jì)工作,，不僅手藝精良，態(tài)度也很好,，受到學(xué)校師生好評(píng),。