在廣州市荔灣區(qū)華僑小學(xué)綜合實(shí)踐課教師鄺敏潔看來(lái),，勞動(dòng)教育不止是技能學(xué)習(xí)，更是一種價(jià)值觀的養(yǎng)成，重點(diǎn)不在于學(xué)會(huì),，而在于鼓勵(lì)動(dòng)手與培養(yǎng)興趣，從而感悟生活與做人的道理,。

同時(shí),，勞動(dòng)教育必須基于成長(zhǎng)規(guī)律，考慮階段性發(fā)展,。同樣是煲湯,，低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)怎么搭配食材即可，高年級(jí)學(xué)生可進(jìn)一步了解背后的飲食文化,、地域差異,、歷史知識(shí)等。

廣州市教育研究院課程教材研究室副主任鄒立波認(rèn)為,，勞動(dòng)教育應(yīng)區(qū)別于學(xué)科教育,，又滲透于各學(xué)科中。比如,，可以和已有的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)合,，并在常規(guī)課上提倡多動(dòng)手,。項(xiàng)目?jī)?nèi)容上，勞動(dòng)教育可以結(jié)合地域特色,，各地風(fēng)俗習(xí)慣,、傳統(tǒng)工藝等都值得去了解。此外,，城市有動(dòng)植物園,、農(nóng)村有農(nóng)耕田地，加上各類(lèi)職業(yè)學(xué)校,、蔬果基地等,，城鄉(xiāng)學(xué)校各有發(fā)揮空間并能相互補(bǔ)充。

廣州市荔灣區(qū)龍津小學(xué)校長(zhǎng)李紅建議,，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源,，走出校門(mén)，“打破”圍墻,，“人人都是勞動(dòng)教育老師”,。同時(shí)，還應(yīng)積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與,，除了多指導(dǎo)孩子做家務(wù),、營(yíng)造勞動(dòng)氛圍外，還可以到校傳授自身職業(yè)技能,。