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今天,，我們需要怎樣的小學(xué)課本插圖？| 新京報(bào)專(zhuān)欄(2)

2022-05-27 14:31:00 來(lái)源：新京報(bào) A+A-

《澄衷蒙學(xué)堂字課圖說(shuō)》中的插畫(huà)部分,，對(duì)現(xiàn)代接觸該書(shū)的兒童來(lái)說(shuō),，未必有很大的吸引力。但是,，圖書(shū)編纂者對(duì)于插畫(huà)在書(shū)本中的作用的認(rèn)識(shí),，卻能給現(xiàn)代的識(shí)字教材以一定的啟示。識(shí)字課本的插畫(huà),，是因?yàn)榇嬖谖淖直硎霾荒芮宄磉_(dá)漢字意義,，用插畫(huà)能更加直觀清楚地解釋相關(guān)漢字的含義。

可見(jiàn),，教材中的插畫(huà)追求的是真實(shí),，有解釋的作用。那么,，如何讓插畫(huà)既有真實(shí)性又能夠吸引學(xué)生的注意力,，這是值得現(xiàn)代教材編纂者進(jìn)一步思考的問(wèn)題,。

今天，我們需要怎樣的小學(xué)課本插圖,？| 新京報(bào)專(zhuān)欄

▲《澄衷蒙學(xué)堂字課圖說(shuō)》中的插畫(huà),。

教材插圖對(duì)小學(xué)生益處更多

此外，教材插圖在不同年齡段,、學(xué)科間所發(fā)揮的作用也不盡相同,。

瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰把認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段,、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段,，小學(xué)生特別是低年級(jí)的小學(xué)生，他們的思維還處于具體運(yùn)算階段,，抽象思維還不夠發(fā)達(dá),，思維活動(dòng)需要借助具體內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是否積極健康,，也至關(guān)重要,。

因此，教材中色彩紛呈,、形象生動(dòng)的插圖給兒童提供了極好的視覺(jué)刺激,，不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們快速融入情境之中,，而且通過(guò)對(duì)插圖的觀察、分析和思考,，幫助他們理解文意,，是助讀系統(tǒng)的重要組成部分。

人教版數(shù)學(xué)教材“丑”插圖上熱搜,，不僅暴露出目前教材插圖的一些問(wèn)題,，更提醒編纂者“教育無(wú)小事”“教材無(wú)小事”，應(yīng)當(dāng)對(duì)教材的編纂慎之又慎,、精益求精,，同時(shí)廣泛認(rèn)真聽(tīng)取各方意見(jiàn)，真正做到對(duì)教材負(fù)責(zé),、對(duì)教育負(fù)責(zé),、對(duì)孩子負(fù)責(zé)。

撰稿/趙清源

校對(duì)/趙琳

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