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今天,，我們需要怎樣的小學課本插圖？| 新京報專欄(2)

2022-05-27 14:31:00 來源：新京報 A+A-

《澄衷蒙學堂字課圖說》中的插畫部分,，對現(xiàn)代接觸該書的兒童來說,，未必有很大的吸引力。但是,，圖書編纂者對于插畫在書本中的作用的認識,，卻能給現(xiàn)代的識字教材以一定的啟示。識字課本的插畫,，是因為存在文字表述不能清楚表達漢字意義,，用插畫能更加直觀清楚地解釋相關漢字的含義。

可見,，教材中的插畫追求的是真實,，有解釋的作用。那么,，如何讓插畫既有真實性又能夠吸引學生的注意力,，這是值得現(xiàn)代教材編纂者進一步思考的問題。

今天,，我們需要怎樣的小學課本插圖,？| 新京報專欄

▲《澄衷蒙學堂字課圖說》中的插畫。

教材插圖對小學生益處更多

此外,，教材插圖在不同年齡段,、學科間所發(fā)揮的作用也不盡相同。

瑞士兒童心理學家皮亞杰把認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段,、前運算階段,、具體運算階段和形式運算階段，小學生特別是低年級的小學生,，他們的思維還處于具體運算階段,，抽象思維還不夠發(fā)達，思維活動需要借助具體內(nèi)容,。這個內(nèi)容是否積極健康,，也至關重要。

因此,，教材中色彩紛呈,、形象生動的插圖給兒童提供了極好的視覺刺激，不僅激發(fā)了他們的學習興趣,，使他們快速融入情境之中,，而且通過對插圖的觀察,、分析和思考，幫助他們理解文意,，是助讀系統(tǒng)的重要組成部分,。

人教版數(shù)學教材“丑”插圖上熱搜，不僅暴露出目前教材插圖的一些問題,，更提醒編纂者“教育無小事”“教材無小事”,，應當對教材的編纂慎之又慎、精益求精,，同時廣泛認真聽取各方意見,，真正做到對教材負責、對教育負責,、對孩子負責,。

撰稿/趙清源

校對/趙琳

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