安徽大學法學院副教授魏小偉認為，校園欺凌作為一種社會問題,，需要依據(jù)欺凌者的具體行為及后果,，來確定需要追究的民事或刑事責任,。目前從全國層面來看，以涉嫌尋釁滋事罪追究刑事責任的欺凌案件是比較多的,。

安徽師范大學心理咨詢研究所所長方雙虎指出,，在校園欺凌事件中，被欺凌孩子除了人身傷害外,，他們的心理健康問題同樣不容忽視,。有統(tǒng)計表明，被欺凌的孩子比其他孩子更容易抑郁,。

“由于這些在校學生年紀小,，情緒管控能力有限、心智不成熟,，感覺自己尊嚴或面子被冒犯等都有可能成為校園欺凌的誘因,。”方雙虎說,。

王水雄認為,，《方案》推出之后,，一些原本被壓制,、被私了、被掩蓋的聲音逐漸“爆發(fā)了”出來,，這也為校園欺凌帶來了治理契機,。

專家呼吁：整治校園欺凌需教育與懲戒并重

這些本應(yīng)綻放的花朵，該如何遠離暴力和欺凌,？專家建議,，需從家庭、學校和社會等多層面入手進行綜合治理,。

事件發(fā)生后,，嘉魚縣教育局緊急部署開展全縣校園欺凌專項整治行動，涉事學校立即開展矛盾糾紛隱患和安全管理漏洞排查,，進一步完善管理機制和安全措施,。

方雙虎建議，社會層面應(yīng)運用法律法規(guī)宣傳,、欺凌行為識別等多種手段,，加強預(yù)防教育,，學校層面則應(yīng)制定防治校園欺凌的工作制度，健全應(yīng)急處置預(yù)案,，建立早期預(yù)警,、事中處理及事后干預(yù)等機制，將防治校園欺凌納入學校安全工作統(tǒng)籌考慮,。

王水雄說,，讓這些校園欺凌案件“被發(fā)現(xiàn)”“被制止”的往往是欺凌事件的當事人，因此,，應(yīng)調(diào)動欺凌者的惻隱之心,，培養(yǎng)被欺凌者的正當防衛(wèi)意識，激發(fā)其他學生干預(yù)欺凌行為的勇氣,。

“教師,、家長和學生同伴也應(yīng)有報告意識，碰到違法犯罪行為,，及時向?qū)W校和警方報告,。”方雙虎說,。

一名受訪家長表示,，家長是學生的第一老師，家庭氛圍是孩子成長的重要環(huán)境,。家長應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的法律意識和規(guī)則意識,，教育他們尊重他人，而不是采用暴力手段解決糾紛,。

王水雄認為,，從處罰手段來看，可借鑒國外先進經(jīng)驗,。例如,，一旦存在嚴重的校園欺凌行為，無論主從都同等從嚴處理,，從而瓦解“欺凌者”的“組織基礎(chǔ)”,，“讓學生意識到問題的嚴重性，從而積極行動起來,，阻止欺凌行為的發(fā)生,。”

在王水雄看來,，校園欺凌也是“強權(quán)崇拜”等不正確觀念的一個縮影,，希望整個社會能夠形成合力遏制不正之風，鏟除校園欺凌滋生的土壤,?！,。钏肩?湯陽 水金辰）