所謂“慕課”（MOOC）,，是指一種顛覆傳統(tǒng)教學類型的網(wǎng)絡化學習模式。慕課具有如下特點：第一,，由于是網(wǎng)絡課程,，所以課程學習人數(shù)動輒成千上萬；第二,，慕課學習并無身份門檻,，有興趣的網(wǎng)民在注冊后都可加入課程與講師學習、研討,、互動,；第三，所有學習內容都是在線完成,。盡管慕課的起源可以追溯到20世紀60年代的西方,，但在我國目前仍屬于新興事物，其在各高校的發(fā)展態(tài)勢如同雨后春筍,。

其中,，不可避免地出現(xiàn)一些新的版權問題，值得關注,。

問題一：慕課課件的版權如何確定歸屬,？

從目前情況觀察，慕課課件一般是由相關教師在所屬高校的資料,、設備,、資金的支持下開發(fā)，其教學內容往往也體現(xiàn)出高校的工作任務和學科規(guī)劃,，因此符合現(xiàn)行《著作權法》關于職務作品的定義,。其中，對于主要利用高校的物質技術支持,，并由高校承擔責任的課件,，相關的開發(fā)者只有署名權，其他著作權由高校享有,；對于其他情形的,，著作權由開發(fā)者（往往是相關教師）享有，但所屬高校有權在其業(yè)務范圍內優(yōu)先使用,。

問題二：慕課學習者作業(yè)的版權如何確定歸屬,？

在慕課課程的學習中，學習者需要發(fā)言互動,，并需要在線提交作業(yè),。這就涉及一個問題：慕課課程學員的發(fā)言或者作業(yè)，如果構成作品的,，其版權如何確定歸屬,？對于這個問題,，目前的慕課一般通過合同條款予以解決。根據(jù)典型的慕課合同條款,，參與某個慕課課程的學員,，需要授權慕課出品方對學員在學習中的各種發(fā)言和作業(yè)進行各種利用。

筆者認為,，從有利于教育普及,、節(jié)省社會成本和信息對稱的角度來看，這一版權許可條款難以看成“格式條款”,。但是,，值得一提的是，對于一些需要提交篇幅較長的論文的課程,，課程參與者需要慎重考慮相關的授權問題,，因為這意味著其論文成果將會被課程制作者再度利用、傳播,。

問題三：傳統(tǒng)的“合理使用”規(guī)定面臨新挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的教學過程中,，恰當使用他人作品，本來屬于典型的“合理使用”?，F(xiàn)行《著作權法》第22條規(guī)定,，“為個人學習、研究”或者“為學校課堂教學或者科學研究,，翻譯或者少量復制已經發(fā)表的作品,，供教學或者科研人員使用”，可以不經著作權人許可,，不向其支付報酬,。之所以課堂教學使用他人作品被列為“合理使用”，原因有二：首先,，《著作權法》并非純粹保護作者個人私益,，而是要兼顧作者私益和社會公益的平衡，因此,，當面臨社會教育公益和作者私益的沖突時，作者私益要做適當讓步,；其次,，盡管犧牲了作者部分私益，但仍然是符合正義的,，因為對作者私益并沒有造成顯著的侵害,，因為無論是從使用程度、使用規(guī)模,、使用場所,，都盡量控制以達到對作者的版權的不利影響降到最低程度,。因此，允許在課堂教學合理使用他人作品在其他國家也有類似規(guī)定,。