此外,，對教師評價,，除了直觀的學生成績之外，往往還有另一種“道德評價”,，比如,，愛崗敬業(yè)、毫無怨言,、春蠶絲盡、蠟炬成灰等,。固然,，風范俱佳、師德高尚,，這些都能夠影響學生,，值得人們尊敬，但這絕不是教師價值的全部。信息時代,，每個人都有自己的選擇，不管是在城市國際學校拿一份高薪,，還是堅守大山當一名山村教師,，只要盡職盡責，被學生接受和喜愛,，都是好老師,。

就像張軼超老師所說，相信未來的教育就是完全開放的,，孩子們可以在任意的教育環(huán)境里自由地穿梭,，自由地選擇自己的學習伙伴，選擇自己想學的東西,。而張軼超則把在國際學校成功實踐的課程,，提供給上海的流動兒童們。有教無類,，他希望給窮孩子,、富孩子提供相同品質的教育。

（作者：李新玲 原標題：對教師的評價請超越“蠟燭”和分數(shù)）