“孩子現(xiàn)在對(duì)我也比較抵觸,?！蓖跸壬f(shuō),，9日晚上孩子突然哭了,，渾身都在顫抖,，持續(xù)了20多分鐘,，他們?cè)谝慌院翢o(wú)辦法,，孩子不讓靠近,，最后在母親的懷抱中慢慢平靜下來(lái)，“只有真正做好了準(zhǔn)備我們才能讓他去上學(xué)”,。

對(duì)于中關(guān)村二小發(fā)表聲明,，呼吁社會(huì)讓教育問(wèn)題回歸學(xué)校處理的處理態(tài)度，王先生表示,，他對(duì)自己的話負(fù)責(zé)，他的要求是：“處理,、懲戒施暴的孩子”,，“保護(hù)我兒子不受二度傷害”,，“讓施暴者的家長(zhǎng)道歉”，“對(duì)方承擔(dān)相應(yīng)的治療費(fèi)用”。

專家說(shuō)法

不能把類似校園事件看成簡(jiǎn)單的“惡作劇”

記者注意到,，今年5月,，國(guó)務(wù)院向各地印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，4月至7月為全國(guó)中小學(xué)校（包括中等職業(yè)學(xué)校）自查治理階段,，9月至12月為專項(xiàng)督查階段,。11月，教育部等9部門又聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》,，要求對(duì)學(xué)生欺凌和暴力行為加強(qiáng)教育預(yù)防,、依法懲戒和綜合治理。

根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，今年5月至8月，共上報(bào)68起校園欺凌事件,。此番中關(guān)村二小事件“刷爆朋友圈”,，再次觸碰社會(huì)長(zhǎng)期痛點(diǎn)。

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師,、大連著名兒童與青少年心理專家黃子芳認(rèn)為,，“作為學(xué)校,，絕不能把類似校園事件看成簡(jiǎn)單的‘惡作劇’，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題根源,，對(duì)孩子進(jìn)行疏導(dǎo),，培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的思維方式和行為準(zhǔn)則?！?/p>

黃子芳認(rèn)為,，在目前的教育模式下，多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)校把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)放在第一位,，忽視了對(duì)心理健康與健全人格的培養(yǎng),。這起事件給各方帶來(lái)很多啟示，父母要重視家庭教育,，“要重視學(xué)習(xí),，更要重視孩子道德和心理健康的培養(yǎng)。應(yīng)鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與父母,、學(xué)校溝通,，讓孩子自信、樂觀,、開朗地成長(zhǎng),。”

究竟這件事情的真相是什么,，面對(duì)網(wǎng)友的質(zhì)疑,，涉嫌欺負(fù)同學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校有何答復(fù)？10日上午開始,，新華社等媒體記者一直在和中關(guān)村二小聯(lián)系,。截至11日11時(shí)，涉嫌欺負(fù)同學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)以及該校負(fù)責(zé)德育工作的老師沒有給記者任何回復(fù),。

/立即評(píng)/

治理“校園欺凌”,，絕不能“和稀泥”

□蔣璟璟

中關(guān)村二小“校園欺凌”事件仍在發(fā)酵，校園欺凌現(xiàn)象再次回歸公眾視野并引發(fā)廣泛討論,。事實(shí)上,，這已是一個(gè)老生常談的話題，相較于最開始全社會(huì)對(duì)此類事情的無(wú)動(dòng)于衷,，如今公眾的憤怒與反彈已然成為主流情緒,。這一變化實(shí)則表明，隨著人們權(quán)利意識(shí)的覺醒,，“校園欺凌”所面臨的現(xiàn)實(shí)處境已經(jīng)極大變化,。

校園欺凌事件的發(fā)生，很大程度上與教育的失當(dāng)不無(wú)關(guān)系。一方面,，現(xiàn)有的學(xué)校教育,，極缺關(guān)于人格教育、人文教育的部分,，即便開設(shè)了相關(guān)課程也往往只是流于形式而已,；另一方面，許多學(xué)校也并未教授學(xué)生們足夠的自我保護(hù)技巧,，這在客觀上提高了欺凌事件的產(chǎn)生概率與施害后果……重視學(xué)科知識(shí)的灌輸,，而輕視情緒輔導(dǎo)、性格引導(dǎo),，學(xué)校教育模式的天然偏僻,，很大程度上加劇了校園欺凌的惡果。

校園欺凌,，應(yīng)該說(shuō)是一種特殊的施暴行為,。但在過(guò)去很大一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)校管理者并沒有意識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性,，而只是將之當(dāng)成“學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)”淡然處之,。在這種認(rèn)知前提下，多數(shù)學(xué)校并沒有建立專門的欺凌預(yù)防,、介入和應(yīng)急處置機(jī)制,。由此，常態(tài)化防范的缺失,，直接導(dǎo)致極端惡劣的個(gè)案一再頻發(fā),。在一些校園里，教師很少會(huì)對(duì)“被欺凌學(xué)生”的投訴足夠重視,，而那些長(zhǎng)期施暴的“危險(xiǎn)學(xué)生”也很少會(huì)得到足夠的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和事前干預(yù),。相較于校園欺凌的普遍程度，我們的學(xué)校顯然還未形成一套與之對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)化的處置方式,。

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