“孩子現(xiàn)在對我也比較抵觸,?！蓖跸壬f，9日晚上孩子突然哭了,，渾身都在顫抖,，持續(xù)了20多分鐘,，他們在一旁毫無辦法，孩子不讓靠近,，最后在母親的懷抱中慢慢平靜下來,，“只有真正做好了準備我們才能讓他去上學”。

對于中關村二小發(fā)表聲明,，呼吁社會讓教育問題回歸學校處理的處理態(tài)度,，王先生表示，他對自己的話負責，他的要求是：“處理,、懲戒施暴的孩子”,，“保護我兒子不受二度傷害”，“讓施暴者的家長道歉”,，“對方承擔相應的治療費用”,。

專家說法

不能把類似校園事件看成簡單的“惡作劇”

記者注意到，今年5月,，國務院向各地印發(fā)《關于開展校園欺凌專項治理的通知》,，4月至7月為全國中小學校（包括中等職業(yè)學校）自查治理階段，9月至12月為專項督查階段,。11月,，教育部等9部門又聯(lián)合印發(fā)《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，要求對學生欺凌和暴力行為加強教育預防,、依法懲戒和綜合治理,。

根據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，今年5月至8月,，共上報68起校園欺凌事件,。此番中關村二小事件“刷爆朋友圈”，再次觸碰社會長期痛點,。

國家二級心理咨詢師,、大連著名兒童與青少年心理專家黃子芳認為，“作為學校,，絕不能把類似校園事件看成簡單的‘惡作劇’,，應及時發(fā)現(xiàn)問題根源，對孩子進行疏導,，培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的思維方式和行為準則,。”

黃子芳認為,，在目前的教育模式下,，多數(shù)家長和學校把孩子的學習成績放在第一位，忽視了對心理健康與健全人格的培養(yǎng),。這起事件給各方帶來很多啟示,，父母要重視家庭教育，“要重視學習,，更要重視孩子道德和心理健康的培養(yǎng),。應鼓勵孩子主動與父母、學校溝通,，讓孩子自信,、樂觀、開朗地成長?！?/p>

究竟這件事情的真相是什么,，面對網(wǎng)友的質疑，涉嫌欺負同學的學生家長和學校有何答復,？10日上午開始,，新華社等媒體記者一直在和中關村二小聯(lián)系。截至11日11時,，涉嫌欺負同學的學生家長以及該校負責德育工作的老師沒有給記者任何回復,。

/立即評/

治理“校園欺凌”，絕不能“和稀泥”

□蔣璟璟

中關村二小“校園欺凌”事件仍在發(fā)酵,，校園欺凌現(xiàn)象再次回歸公眾視野并引發(fā)廣泛討論,。事實上，這已是一個老生常談的話題,，相較于最開始全社會對此類事情的無動于衷,，如今公眾的憤怒與反彈已然成為主流情緒。這一變化實則表明,，隨著人們權利意識的覺醒,，“校園欺凌”所面臨的現(xiàn)實處境已經(jīng)極大變化。

校園欺凌事件的發(fā)生,，很大程度上與教育的失當不無關系。一方面,，現(xiàn)有的學校教育,，極缺關于人格教育、人文教育的部分,，即便開設了相關課程也往往只是流于形式而已,；另一方面，許多學校也并未教授學生們足夠的自我保護技巧,，這在客觀上提高了欺凌事件的產(chǎn)生概率與施害后果……重視學科知識的灌輸,，而輕視情緒輔導、性格引導,，學校教育模式的天然偏僻,，很大程度上加劇了校園欺凌的惡果。

校園欺凌,，應該說是一種特殊的施暴行為,。但在過去很大一段時間內，學校管理者并沒有意識到這一問題的嚴重性,，而只是將之當成“學生爭執(zhí)”淡然處之,。在這種認知前提下，多數(shù)學校并沒有建立專門的欺凌預防、介入和應急處置機制,。由此,，常態(tài)化防范的缺失，直接導致極端惡劣的個案一再頻發(fā),。在一些校園里,，教師很少會對“被欺凌學生”的投訴足夠重視，而那些長期施暴的“危險學生”也很少會得到足夠的風險評估和事前干預,。相較于校園欺凌的普遍程度,，我們的學校顯然還未形成一套與之對應的標準化的處置方式。

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