昨天,，錢報記者收到一位小學家長報料,，說是心疼孩子的校長,，為哄一年級學生進校上課,，不惜臨時“改”了校名。

這所小學今年的新生中,，有個小朋友每天一走到校門口就哭,，不愿意進門。在校門口執(zhí)勤的校長問孩子為啥不肯進學校,，小家伙給出的理由是：“這不是我的學校,，你看，連名字都不一樣,?！彼贿呎f，一邊指了指校門口的名牌,。

“那你的學校叫什么名字,？”校長問。

“是XXX幼兒園,。”原來,，小家伙認為之前讀的幼兒園才是自己的“學?！保渌y(tǒng)統(tǒng)是冒牌的,。

現(xiàn)場僵持不下時,，還是校長想出了主意，做通了小家伙的思想工作：“那這樣吧,，以后我們學校就叫XXX幼兒園,，你可以在你的課本、作業(yè)本封面都寫上 XXX幼兒園 ,，好不好,？”

小家伙止住哭,，點點頭，這才走進學校,。

隨后,，記者向校長求證，確有此事,。他透露,，在家長和一年級老師的共同努力下，小家伙最近的表現(xiàn)正在往好的方向發(fā)展,。

可是話說回來,，小家伙為什么一開學就不愿上學，還把小學誤認為是幼兒園呢,？“原因很復雜,，沒有做好幼小銜接是主要問題之一?！边@位校長分析道,。

暑假里，許多爸媽忙著給準小學生做學前準備,，送娃去學拼音,、識字、英語等新技能時,，卻忽略了最重要的必修課——幼小銜接,。

在杭州主城區(qū)，記者隨機調查了8所小學,，有公辦學校,，也有民辦學校，結果發(fā)現(xiàn)每所小學都有新生不適應的情況,。老師總結,，這些孩子不適應的表現(xiàn)主要分為三種：一是不肯進校；二是上課哭鬧,；三是不能遵守課堂秩序,。

哭著鬧著不進校門

文章開頭的那位小男生屬于第一種。不肯進校的一年級新生,，幾乎每所學校都有,，少的一兩個，多的四五個,。

一位公辦小學的校長透露：“每年都有哭著不讓媽媽走,、不肯進校的孩子，今年我碰到兩個,，一個女生一個男生,?！?/p>

小姑娘盡管每天到校門口都會大哭一場，但在送她上學的外婆離開后,，她就能平復情緒到教室上課,。“今天早上,，我看到她又在校門口流眼淚,，不放外婆走，我就上前幫她分析,， 你要老這樣,，以后外婆不敢送了。 她想想有點道理,，不哭了,，然后被一個熱情的同學拉走了?！?/p>

男生的情況麻煩點,。起初幾天，一直哭喊著要媽媽,，媽媽只能陪著讀書,，就坐在教室外面的走廊上，連廁所都不敢上,。后來學校把男生父母約來商議,，決定采用“嚴酷”手段，不準媽媽送,，告訴孩子,，再哭就把媽媽趕出家門，但如果表現(xiàn)好的話,，媽媽每天放學都會準時來接,。沒想到，現(xiàn)在真的治愈了,。

“其實歸根到底,，是父母沒有提早給孩子做好上學的心理準備，種種不適應的表現(xiàn)就會在開學時爆發(fā),，后果可能超出家長的想象。孩子的適應能力不同,，適應期有長有短,。”校長說,。

上課明顯情緒低落

有一些孩子倒是乖乖地進了校門,，可是新問題來了,。

一位民辦小學一年級的班主任告訴記者：“有個孩子每天進校時都好好的，可一坐進教室就明顯情緒低落,，經(jīng)?？蕖＝裉旌貌蝗菀讋窈昧?，明天又這樣,，已經(jīng)兩個星期了?！卑嘀魅魏透卑嘀魅味己茴^痛,。

她們找來家長了解情況，得出的結論是：孩子讀幼兒園時各項表現(xiàn)都很不錯,，在班里簡直是眾星拱月,。可是一上小學,，優(yōu)秀的小伙伴很多,，孩子發(fā)現(xiàn)自己在很多方面不如別人好，比如,，跳繩沒人家多,，口算沒人家快等，就有了心理落差,。如果老師當天能刻意關照,，多夸幾句，孩子的情緒會穩(wěn)定些,，不然就會爆發(fā),。

“可班里這么多孩子，我們不可能只夸一個人,，那不是厚此薄彼了嗎,？”班主任覺得，當務之急是要讓孩子明白,，讀幼兒園和小學是完全兩回事,，調整心態(tài)，家長也應該給孩子適當減壓,。

不遵守課堂秩序

更普遍的是這種情況——上課坐不端正,、隨意插話、打打鬧鬧,；又或者丟三落四,，今天作業(yè)本不見了，明天語文書弄丟了等等,。不止每所小學,，每個一年級班都有,。不過，相對于前面兩種情況,，這種動靜小一些,，老師會常常提醒，但徹底糾正估計還需要很長時間,。

把幼小銜接課程排進課表

面對這幾年越來越多的一年級新生狀況,，今年開學，杭州不少小學直接把幼小銜接課程排進了課表,。

杭州長青小學排了兩天幼小銜接課,，一天是給家長上，如何做好幼小銜接,；另一天是新生訓練,，全校100多位老師全部來到一年級，帶300多位新生熟悉校園路線,，指導整理書包,、課桌，上課怎樣舉手發(fā)言,，中午如何排隊領飯,，下午怎么排隊放學等等。

杭州娃哈哈小學,、杭師大附小,、勝利實驗學校等多所學校，開學第一周壓根沒上課,，全拿來做幼小銜接了,。讓新生們通過玩游戲練坐姿、認識新校園,、結交新朋友等等,。

杭州時代小學在開學第一天，安排了六年級的孩子帶著一年級新生,，手牽著手去認識校園,。

杭州濱和小學則通過雙向選班，讓新生提前了解老師,、同學,，并提前在暑假里給新生發(fā)了一本《點贊好習慣手冊》，建議孩子們養(yǎng)成按時作息,、體育鍛煉,、家務勞動、閱讀、交流的習慣,。校長田燕芳說，幼小銜接,，養(yǎng)成這些習慣比學拼音和認字更重要,。

讀小學前，爸媽該做些什么

杭州青藍小學曾對一年級100位家長進行幼小銜接問卷調查,，內容包括知識,、習慣、生活自理能力,、幼兒心理等,。

調查結果顯示，家長最怕孩子在識字方面存在問題,，所以為此做的準備也是最充分的,。但其他幾項重要內容卻往往被家長忽視了。

其實,，比起多認幾個字,，培養(yǎng)孩子的注意力和自我管理能力，更有助于孩子適應小學的學習和生活,。

據(jù)幾位小學校長總結,，在上小學前，一般存在三種類型的家長：

1,、急功近利型,。沒上小學前報很多培訓班，霸占孩子的大量時間,，為的是讓孩子提前進入一年級學習的狀態(tài),，最后往往導致孩子在課堂上不愿意聽講，對學習缺乏興趣,。

2,、任由發(fā)展型。任由孩子成長,，造成孩子太有個性,，而且好動，個人意愿比較強,。

3,、溫室培育型。這類家長什么事都代替包辦,，最后孩子什么事都不會做,。

這些爸媽表現(xiàn)不同，但都屬于沒有做好幼小銜接。那么,，這個階段,，爸媽們到底該做些什么呢？

杭師大附小校長孫麗女認為,，幼小銜接,，爸媽需要做四件事——

1、幫助孩子積極轉換角色,，告訴孩子當小學生和念幼兒園有哪些不同,，而不是通過夸張描述，讓孩子畏懼學校和老師,。

2,、引導孩子養(yǎng)成良好的生活習慣和時間觀念，抵消孩子新入校的陌生感,，提高孩子的適應力,，這有助于預防今后作業(yè)拖拉等壞習慣。

3,、和孩子一起準備必要的學習和生活用品,。比如餐具等。

4,、告訴孩子上小學的一些基本信息,，培養(yǎng)自理能力。比如,，寫自己的名字,、父母的名字、聯(lián)系電話,，知道每天上下學的路線,、家庭地址等。

杭州半山實驗小學校長周曉婷說,，父母應該提前明白三個道理——

1,、每個孩子都是不同的，意識到什么才是最適合孩子的,。

2,、習慣是孩子持續(xù)發(fā)展的最大資本。

3,、所有的過程中,，成功和失敗都需要經(jīng)歷，這樣才能培養(yǎng)孩子健全的人格,。