昨天,，錢報記者收到一位小學(xué)家長報料,，說是心疼孩子的校長，為哄一年級學(xué)生進校上課,，不惜臨時“改”了校名,。

這所小學(xué)今年的新生中，有個小朋友每天一走到校門口就哭,，不愿意進門,。在校門口執(zhí)勤的校長問孩子為啥不肯進學(xué)校，小家伙給出的理由是：“這不是我的學(xué)校,，你看,，連名字都不一樣?！彼贿呎f,，一邊指了指校門口的名牌。

“那你的學(xué)校叫什么名字,？”校長問,。

“是XXX幼兒園?！痹瓉?，小家伙認為之前讀的幼兒園才是自己的“學(xué)校”,，其他統(tǒng)統(tǒng)是冒牌的,。

現(xiàn)場僵持不下時，還是校長想出了主意,，做通了小家伙的思想工作：“那這樣吧,，以后我們學(xué)校就叫XXX幼兒園，你可以在你的課本,、作業(yè)本封面都寫上 XXX幼兒園 ,，好不好？”

小家伙止住哭,，點點頭,，這才走進學(xué)校。

隨后,，記者向校長求證,，確有此事。他透露,，在家長和一年級老師的共同努力下,，小家伙最近的表現(xiàn)正在往好的方向發(fā)展。

可是話說回來,，小家伙為什么一開學(xué)就不愿上學(xué),，還把小學(xué)誤認為是幼兒園呢,？“原因很復(fù)雜，沒有做好幼小銜接是主要問題之一,?！边@位校長分析道。

暑假里,，許多爸媽忙著給準(zhǔn)小學(xué)生做學(xué)前準(zhǔn)備,，送娃去學(xué)拼音、識字,、英語等新技能時,，卻忽略了最重要的必修課——幼小銜接。

在杭州主城區(qū),，記者隨機調(diào)查了8所小學(xué),，有公辦學(xué)校，也有民辦學(xué)校,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)每所小學(xué)都有新生不適應(yīng)的情況,。老師總結(jié)，這些孩子不適應(yīng)的表現(xiàn)主要分為三種：一是不肯進校,；二是上課哭鬧,；三是不能遵守課堂秩序。

哭著鬧著不進校門

文章開頭的那位小男生屬于第一種,。不肯進校的一年級新生,，幾乎每所學(xué)校都有，少的一兩個,，多的四五個,。

一位公辦小學(xué)的校長透露：“每年都有哭著不讓媽媽走、不肯進校的孩子,，今年我碰到兩個,，一個女生一個男生?！?/p>

小姑娘盡管每天到校門口都會大哭一場,，但在送她上學(xué)的外婆離開后,，她就能平復(fù)情緒到教室上課,。“今天早上,，我看到她又在校門口流眼淚,，不放外婆走，我就上前幫她分析,， 你要老這樣,，以后外婆不敢送了,。 她想想有點道理，不哭了,，然后被一個熱情的同學(xué)拉走了,。”

男生的情況麻煩點,。起初幾天,，一直哭喊著要媽媽，媽媽只能陪著讀書,，就坐在教室外面的走廊上,，連廁所都不敢上。后來學(xué)校把男生父母約來商議,，決定采用“嚴(yán)酷”手段,，不準(zhǔn)媽媽送，告訴孩子,，再哭就把媽媽趕出家門,，但如果表現(xiàn)好的話，媽媽每天放學(xué)都會準(zhǔn)時來接,。沒想到,，現(xiàn)在真的治愈了。

“其實歸根到底,，是父母沒有提早給孩子做好上學(xué)的心理準(zhǔn)備,，種種不適應(yīng)的表現(xiàn)就會在開學(xué)時爆發(fā)，后果可能超出家長的想象,。孩子的適應(yīng)能力不同,，適應(yīng)期有長有短?！毙ｉL說,。

上課明顯情緒低落

有一些孩子倒是乖乖地進了校門，可是新問題來了,。

一位民辦小學(xué)一年級的班主任告訴記者：“有個孩子每天進校時都好好的,，可一坐進教室就明顯情緒低落，經(jīng)?？?。今天好不容易勸好了，明天又這樣,，已經(jīng)兩個星期了,。”班主任和副班主任都很頭痛。

她們找來家長了解情況,，得出的結(jié)論是：孩子讀幼兒園時各項表現(xiàn)都很不錯,，在班里簡直是眾星拱月?？墒且簧闲W(xué),，優(yōu)秀的小伙伴很多，孩子發(fā)現(xiàn)自己在很多方面不如別人好,，比如,，跳繩沒人家多，口算沒人家快等,，就有了心理落差,。如果老師當(dāng)天能刻意關(guān)照，多夸幾句,，孩子的情緒會穩(wěn)定些,，不然就會爆發(fā)。

“可班里這么多孩子,，我們不可能只夸一個人,，那不是厚此薄彼了嗎？”班主任覺得,，當(dāng)務(wù)之急是要讓孩子明白,，讀幼兒園和小學(xué)是完全兩回事，調(diào)整心態(tài),，家長也應(yīng)該給孩子適當(dāng)減壓,。

不遵守課堂秩序

更普遍的是這種情況——上課坐不端正、隨意插話,、打打鬧鬧,；又或者丟三落四，今天作業(yè)本不見了,，明天語文書弄丟了等等,。不止每所小學(xué)，每個一年級班都有,。不過,，相對于前面兩種情況，這種動靜小一些,，老師會常常提醒,，但徹底糾正估計還需要很長時間。

把幼小銜接課程排進課表

面對這幾年越來越多的一年級新生狀況,，今年開學(xué),，杭州不少小學(xué)直接把幼小銜接課程排進了課表,。

杭州長青小學(xué)排了兩天幼小銜接課，一天是給家長上，如何做好幼小銜接,；另一天是新生訓(xùn)練，全校100多位老師全部來到一年級,，帶300多位新生熟悉校園路線,，指導(dǎo)整理書包、課桌,，上課怎樣舉手發(fā)言,，中午如何排隊領(lǐng)飯，下午怎么排隊放學(xué)等等,。

杭州娃哈哈小學(xué),、杭師大附小、勝利實驗學(xué)校等多所學(xué)校,，開學(xué)第一周壓根沒上課,，全拿來做幼小銜接了。讓新生們通過玩游戲練坐姿,、認識新校園,、結(jié)交新朋友等等。

杭州時代小學(xué)在開學(xué)第一天,，安排了六年級的孩子帶著一年級新生,，手牽著手去認識校園。

杭州濱和小學(xué)則通過雙向選班,，讓新生提前了解老師,、同學(xué)，并提前在暑假里給新生發(fā)了一本《點贊好習(xí)慣手冊》,，建議孩子們養(yǎng)成按時作息,、體育鍛煉、家務(wù)勞動,、閱讀,、交流的習(xí)慣。校長田燕芳說,，幼小銜接,，養(yǎng)成這些習(xí)慣比學(xué)拼音和認字更重要。

讀小學(xué)前,，爸媽該做些什么

杭州青藍小學(xué)曾對一年級100位家長進行幼小銜接問卷調(diào)查,，內(nèi)容包括知識、習(xí)慣,、生活自理能力,、幼兒心理等。

調(diào)查結(jié)果顯示，家長最怕孩子在識字方面存在問題,，所以為此做的準(zhǔn)備也是最充分的,。但其他幾項重要內(nèi)容卻往往被家長忽視了。

其實,，比起多認幾個字,，培養(yǎng)孩子的注意力和自我管理能力，更有助于孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,。

據(jù)幾位小學(xué)校長總結(jié),，在上小學(xué)前，一般存在三種類型的家長：

1,、急功近利型,。沒上小學(xué)前報很多培訓(xùn)班，霸占孩子的大量時間,，為的是讓孩子提前進入一年級學(xué)習(xí)的狀態(tài),，最后往往導(dǎo)致孩子在課堂上不愿意聽講，對學(xué)習(xí)缺乏興趣,。

2,、任由發(fā)展型。任由孩子成長,，造成孩子太有個性,，而且好動，個人意愿比較強,。

3,、溫室培育型。這類家長什么事都代替包辦,，最后孩子什么事都不會做,。

這些爸媽表現(xiàn)不同，但都屬于沒有做好幼小銜接,。那么,，這個階段，爸媽們到底該做些什么呢,？

杭師大附小校長孫麗女認為,，幼小銜接，爸媽需要做四件事——

1,、幫助孩子積極轉(zhuǎn)換角色,，告訴孩子當(dāng)小學(xué)生和念幼兒園有哪些不同，而不是通過夸張描述,，讓孩子畏懼學(xué)校和老師,。

2,、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和時間觀念，抵消孩子新入校的陌生感,，提高孩子的適應(yīng)力,，這有助于預(yù)防今后作業(yè)拖拉等壞習(xí)慣。

3,、和孩子一起準(zhǔn)備必要的學(xué)習(xí)和生活用品。比如餐具等,。

4,、告訴孩子上小學(xué)的一些基本信息，培養(yǎng)自理能力,。比如,，寫自己的名字、父母的名字,、聯(lián)系電話,，知道每天上下學(xué)的路線、家庭地址等,。

杭州半山實驗小學(xué)校長周曉婷說,，父母應(yīng)該提前明白三個道理——

1、每個孩子都是不同的,，意識到什么才是最適合孩子的,。

2、習(xí)慣是孩子持續(xù)發(fā)展的最大資本,。

3,、所有的過程中，成功和失敗都需要經(jīng)歷,，這樣才能培養(yǎng)孩子健全的人格,。