昨天,，錢報記者收到一位小學家長報料,，說是心疼孩子的校長，為哄一年級學生進校上課,，不惜臨時“改”了校名,。

這所小學今年的新生中,，有個小朋友每天一走到校門口就哭，不愿意進門,。在校門口執(zhí)勤的校長問孩子為啥不肯進學校,，小家伙給出的理由是：“這不是我的學校，你看,，連名字都不一樣,。”他一邊說,，一邊指了指校門口的名牌,。

“那你的學校叫什么名字？”校長問,。

“是XXX幼兒園,。”原來,，小家伙認為之前讀的幼兒園才是自己的“學?！保渌y(tǒng)統(tǒng)是冒牌的,。

現(xiàn)場僵持不下時,，還是校長想出了主意，做通了小家伙的思想工作：“那這樣吧,，以后我們學校就叫XXX幼兒園,，你可以在你的課本、作業(yè)本封面都寫上 XXX幼兒園 ,，好不好,？”

小家伙止住哭，點點頭,，這才走進學校,。

隨后，記者向校長求證,，確有此事,。他透露，在家長和一年級老師的共同努力下,，小家伙最近的表現(xiàn)正在往好的方向發(fā)展,。

可是話說回來，小家伙為什么一開學就不愿上學,，還把小學誤認為是幼兒園呢,？“原因很復雜，沒有做好幼小銜接是主要問題之一,?！边@位校長分析道,。

暑假里，許多爸媽忙著給準小學生做學前準備,，送娃去學拼音,、識字、英語等新技能時,，卻忽略了最重要的必修課——幼小銜接,。

在杭州主城區(qū),，記者隨機調(diào)查了8所小學,，有公辦學校，也有民辦學校,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)每所小學都有新生不適應(yīng)的情況,。老師總結(jié)，這些孩子不適應(yīng)的表現(xiàn)主要分為三種：一是不肯進校,；二是上課哭鬧,；三是不能遵守課堂秩序。

哭著鬧著不進校門

文章開頭的那位小男生屬于第一種,。不肯進校的一年級新生,，幾乎每所學校都有，少的一兩個,，多的四五個,。

一位公辦小學的校長透露：“每年都有哭著不讓媽媽走、不肯進校的孩子,，今年我碰到兩個,，一個女生一個男生?！?/p>

小姑娘盡管每天到校門口都會大哭一場,，但在送她上學的外婆離開后，她就能平復情緒到教室上課,?！敖裉煸缟希铱吹剿衷谛ｉT口流眼淚,，不放外婆走,，我就上前幫她分析， 你要老這樣,，以后外婆不敢送了,。 她想想有點道理，不哭了,，然后被一個熱情的同學拉走了,?！?/p>

男生的情況麻煩點。起初幾天,，一直哭喊著要媽媽,，媽媽只能陪著讀書，就坐在教室外面的走廊上,，連廁所都不敢上,。后來學校把男生父母約來商議，決定采用“嚴酷”手段,，不準媽媽送,，告訴孩子，再哭就把媽媽趕出家門,，但如果表現(xiàn)好的話,，媽媽每天放學都會準時來接。沒想到,，現(xiàn)在真的治愈了,。

“其實歸根到底，是父母沒有提早給孩子做好上學的心理準備,，種種不適應(yīng)的表現(xiàn)就會在開學時爆發(fā),，后果可能超出家長的想象。孩子的適應(yīng)能力不同,，適應(yīng)期有長有短,。”校長說,。

上課明顯情緒低落

有一些孩子倒是乖乖地進了校門,，可是新問題來了。

一位民辦小學一年級的班主任告訴記者：“有個孩子每天進校時都好好的,，可一坐進教室就明顯情緒低落,，經(jīng)常哭,。今天好不容易勸好了,，明天又這樣，已經(jīng)兩個星期了,?！卑嘀魅魏透卑嘀魅味己茴^痛。

她們找來家長了解情況,，得出的結(jié)論是：孩子讀幼兒園時各項表現(xiàn)都很不錯,，在班里簡直是眾星拱月。可是一上小學,，優(yōu)秀的小伙伴很多,，孩子發(fā)現(xiàn)自己在很多方面不如別人好，比如,，跳繩沒人家多,，口算沒人家快等，就有了心理落差,。如果老師當天能刻意關(guān)照,，多夸幾句，孩子的情緒會穩(wěn)定些,，不然就會爆發(fā),。

“可班里這么多孩子，我們不可能只夸一個人,，那不是厚此薄彼了嗎,？”班主任覺得,，當務(wù)之急是要讓孩子明白,，讀幼兒園和小學是完全兩回事，調(diào)整心態(tài),，家長也應(yīng)該給孩子適當減壓,。

不遵守課堂秩序

更普遍的是這種情況——上課坐不端正、隨意插話,、打打鬧鬧,；又或者丟三落四，今天作業(yè)本不見了,，明天語文書弄丟了等等,。不止每所小學，每個一年級班都有,。不過,，相對于前面兩種情況，這種動靜小一些,，老師會常常提醒,，但徹底糾正估計還需要很長時間。

把幼小銜接課程排進課表

面對這幾年越來越多的一年級新生狀況,，今年開學,，杭州不少小學直接把幼小銜接課程排進了課表。

杭州長青小學排了兩天幼小銜接課,，一天是給家長上,，如何做好幼小銜接；另一天是新生訓練,，全校100多位老師全部來到一年級,，帶300多位新生熟悉校園路線,，指導整理書包、課桌,，上課怎樣舉手發(fā)言,，中午如何排隊領(lǐng)飯，下午怎么排隊放學等等,。

杭州娃哈哈小學,、杭師大附小、勝利實驗學校等多所學校,，開學第一周壓根沒上課,，全拿來做幼小銜接了。讓新生們通過玩游戲練坐姿,、認識新校園,、結(jié)交新朋友等等。

杭州時代小學在開學第一天,，安排了六年級的孩子帶著一年級新生,，手牽著手去認識校園。

杭州濱和小學則通過雙向選班,，讓新生提前了解老師,、同學，并提前在暑假里給新生發(fā)了一本《點贊好習慣手冊》,，建議孩子們養(yǎng)成按時作息,、體育鍛煉、家務(wù)勞動,、閱讀,、交流的習慣。校長田燕芳說,，幼小銜接,，養(yǎng)成這些習慣比學拼音和認字更重要。

讀小學前,，爸媽該做些什么

杭州青藍小學曾對一年級100位家長進行幼小銜接問卷調(diào)查,，內(nèi)容包括知識、習慣,、生活自理能力,、幼兒心理等。

調(diào)查結(jié)果顯示,，家長最怕孩子在識字方面存在問題,，所以為此做的準備也是最充分的。但其他幾項重要內(nèi)容卻往往被家長忽視了。

其實,，比起多認幾個字,，培養(yǎng)孩子的注意力和自我管理能力，更有助于孩子適應(yīng)小學的學習和生活,。

據(jù)幾位小學校長總結(jié),，在上小學前，一般存在三種類型的家長：

1,、急功近利型,。沒上小學前報很多培訓班，霸占孩子的大量時間,，為的是讓孩子提前進入一年級學習的狀態(tài),，最后往往導致孩子在課堂上不愿意聽講，對學習缺乏興趣,。

2,、任由發(fā)展型。任由孩子成長,，造成孩子太有個性,，而且好動，個人意愿比較強,。

3,、溫室培育型,。這類家長什么事都代替包辦,，最后孩子什么事都不會做。

這些爸媽表現(xiàn)不同,，但都屬于沒有做好幼小銜接,。那么，這個階段,，爸媽們到底該做些什么呢,？

杭師大附小校長孫麗女認為，幼小銜接,，爸媽需要做四件事——

1,、幫助孩子積極轉(zhuǎn)換角色，告訴孩子當小學生和念幼兒園有哪些不同,，而不是通過夸張描述,，讓孩子畏懼學校和老師。

2,、引導孩子養(yǎng)成良好的生活習慣和時間觀念,，抵消孩子新入校的陌生感，提高孩子的適應(yīng)力，這有助于預防今后作業(yè)拖拉等壞習慣,。

3,、和孩子一起準備必要的學習和生活用品。比如餐具等,。

4,、告訴孩子上小學的一些基本信息，培養(yǎng)自理能力,。比如,，寫自己的名字、父母的名字,、聯(lián)系電話,，知道每天上下學的路線、家庭地址等,。

杭州半山實驗小學校長周曉婷說,，父母應(yīng)該提前明白三個道理——

1、每個孩子都是不同的,，意識到什么才是最適合孩子的,。

2、習慣是孩子持續(xù)發(fā)展的最大資本,。

3,、所有的過程中，成功和失敗都需要經(jīng)歷,，這樣才能培養(yǎng)孩子健全的人格,。