分數(shù)真的很重要嗎？在中小學不斷強化綜合素質教育改革的今天,，我們分明看到了對學生更多元的評價標準,，為學生個性化發(fā)展提供了更多元的選擇。為什么分數(shù)或者說單純追求分數(shù)的培訓班還是這么有市場,？

2016年秋季學期開始,，開放性科學實踐活動平臺,、綜合社會實踐活動平臺、綜合素質評價平臺相繼開通實施,，為何大家還是把分數(shù)放在第一位,，關注分數(shù)之外這些廣闊空間的還不多？

寧寧奶奶從另一個角度解讀了這個問題,。盡管學校不再作成績的橫向排名,，卻通過別的方式讓家長了解自己孩子的位置?！皩W校會評出30名‘翰林獎’,，30名‘狀元獎’，30名‘貢林獎’,，其他還有‘潛力之星’等,，這樣就能把學校的前150名學生排出來。家長心里都清楚,?！?/p>

而隨著學校規(guī)模的不斷擴大，一些校外實踐活動不能惠及所有學生,，比如去一些單位調(diào)研實踐,，調(diào)研報告往往能夠獲獎，這些獎項又是綜合素質評價中重要的一環(huán),。因此,，學校選取哪些孩子去調(diào)研就顯得很重要?！斑z憾的是,，學校大多數(shù)情況下會選擇成績好的‘實驗班’孩子去，普通班的孩子如果想要參與,，只能想方設法提高成績,。我們也了解到，在一些好中學,，往往是全校學生都有這個機會,，但是能提供這種條件的學校很少，大多數(shù)情況下,，孩子的成績還是很重要,。”家長向記者反映,。

中國人民大學附中教師劉成章認為,，盡管綜合素質評價體系框架已經(jīng)建成，但是評價標準和評價信度的缺失，也在一定程度上給分數(shù)加了碼,。

除了這些客觀因素,，家長焦慮的心態(tài)也是一個重要原因，寧寧奶奶稱之為“劇場效應”——在劇場中,，如果有一個人為了看得更清楚而站了起來,，一旦勸阻無效，所有人都會站起來看戲,；或者說,，如果有一個人喊“失火”，大多數(shù)情況下,，大家不會按規(guī)矩排隊出場,，而是一擁而上堵住門口,。