“時間一長,，大家漸漸忘記了教育孩子的真正目的，遠離了好品德,、好習慣、有知識,、有技能等育人本質,，一門心思追逐捷徑,。再加上培訓機構煽風點火，大家心中越來越亂,?！睂帉幠棠谈嬖V記者。

綜合素質評價需細化標準

這種現(xiàn)象如何改變,？不少家長和專家呼吁,，要把綜合素質評價體系的配套政策和盡快完善、評價標準要盡快統(tǒng)一細化,。

比如綜合素質評價體系目前涉及的三個平臺,，還有即將開通的勞動實踐活動平臺，2019屆學生(今年入讀初二的學生)是第一年用到,。不少家長反映,，本身應該在2016年秋季學期開始實施，但是通知家長的時候已經(jīng)是2017年2月了,?！皩W校通知我們要先把第一學期的活動全部補上，資料全部上傳,，才能落實第二學期的大課堂,、志愿者等活動。由于太倉促,，中間難免出現(xiàn)漏誤,。”寧寧奶奶說,。

而這些評價方式之間缺乏統(tǒng)一的標準,，也是學生家長焦慮的原因。一位不愿具名的初中教師告訴記者,，“大多數(shù)學校的傾向是,，把每一個學生都評價得很好，這拉不開距離,?！币虼耍瑒⒊烧潞粲?，綜合素質評價體系的配套設施應該盡量細化完善,。

“我想說的是，其實分數(shù)并不一定代表刻板,、缺乏創(chuàng)新能力,，分數(shù)當然很重要，目前的問題在于評價方式應該更多元,、評價體系更完善,。我們應該多發(fā)現(xiàn)一些專才,，而不僅限于‘數(shù)學、物理,、化學,、生物、信息學’五大競賽,。通過綜合素質評價,，我們希望一些繪畫、音樂,、美術,、文學等專才也能嶄露頭角，但是這需要制定行之有效的衡量標準,，還要增加聽證,、公示等環(huán)節(jié)，引入社會監(jiān)督,?！眲⒊烧抡f，“總之,，框架搭成了,，僅僅是第一步?！?/p>

(本報記者 姚曉丹)