“時間一長,大家漸漸忘記了教育孩子的真正目的,,遠離了好品德,、好習(xí)慣,、有知識、有技能等育人本質(zhì),,一門心思追逐捷徑,。再加上培訓(xùn)機構(gòu)煽風(fēng)點火,大家心中越來越亂,?!睂帉幠棠谈嬖V記者。
綜合素質(zhì)評價需細化標準
這種現(xiàn)象如何改變?不少家長和專家呼吁,,要把綜合素質(zhì)評價體系的配套政策和盡快完善,、評價標準要盡快統(tǒng)一細化。
比如綜合素質(zhì)評價體系目前涉及的三個平臺,,還有即將開通的勞動實踐活動平臺,,2019屆學(xué)生(今年入讀初二的學(xué)生)是第一年用到。不少家長反映,,本身應(yīng)該在2016年秋季學(xué)期開始實施,,但是通知家長的時候已經(jīng)是2017年2月了?!皩W(xué)校通知我們要先把第一學(xué)期的活動全部補上,,資料全部上傳,才能落實第二學(xué)期的大課堂,、志愿者等活動,。由于太倉促,中間難免出現(xiàn)漏誤,?!睂帉幠棠陶f。
而這些評價方式之間缺乏統(tǒng)一的標準,,也是學(xué)生家長焦慮的原因,。一位不愿具名的初中教師告訴記者,“大多數(shù)學(xué)校的傾向是,,把每一個學(xué)生都評價得很好,,這拉不開距離?!币虼?,劉成章呼吁,綜合素質(zhì)評價體系的配套設(shè)施應(yīng)該盡量細化完善,。
“我想說的是,,其實分數(shù)并不一定代表刻板、缺乏創(chuàng)新能力,,分數(shù)當(dāng)然很重要,,目前的問題在于評價方式應(yīng)該更多元、評價體系更完善,。我們應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)一些專才,,而不僅限于‘?dāng)?shù)學(xué)、物理,、化學(xué),、生物,、信息學(xué)’五大競賽。通過綜合素質(zhì)評價,,我們希望一些繪畫,、音樂、美術(shù),、文學(xué)等專才也能嶄露頭角,但是這需要制定行之有效的衡量標準,,還要增加聽證,、公示等環(huán)節(jié),引入社會監(jiān)督,?!眲⒊烧抡f,“總之,,框架搭成了,,僅僅是第一步?!?/p>
(本報記者 姚曉丹)
美國CNBC6月7日報道,,原題:考試決定1000萬中國學(xué)生的未來,也在助推一個超過1200億美元的市場 高考在某種程度上決定著中國學(xué)生們將來是藍領(lǐng)還是白領(lǐng)