原標(biāo)題：在小學(xué)，上半年出生的孩子為啥比下半年的吃虧,？北京最牛小學(xué)校長說出了真相,！
教育是一個民族最根本的事業(yè),。教育興，則民族興,，教育強(qiáng),，則國家強(qiáng)。
而小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的開端,，承擔(dān)著莫大的作用。
但是,，諸多人對小學(xué)教育存在著一定的誤解,，比如，認(rèn)為小學(xué)教育很簡單,，無非是“1+1=2”的簡單知識傳授,；孩子越早上學(xué)越好；為了讓孩子贏在“起跑線”上,，補(bǔ)習(xí)班與興趣班一擁而上,；等等。
小學(xué)該怎么上,？相信不少為人父母的庫友都有著同樣的疑問,。
庫叔邀請全國十大明星校長之一、北京史家小學(xué)終身名譽(yù)校長——卓立,，為各位庫友講述小學(xué)教育的真諦,。
嘉賓|卓立北京史家小學(xué)終身名譽(yù)校長
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1
搶跑入學(xué)好不好？
現(xiàn)在,，我們國家標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)入學(xué)年齡是6周歲,，具體地說,，就是前一年9月1號以后到入學(xué)當(dāng)年8月31號之間滿6周歲的孩子，其中9月1號和8月31號都包含在其中,。
為什么是6歲,，不是5歲，也不是7歲,？
因?yàn)?歲孩子的總體特征顯示,，他們已經(jīng)具備了初步的學(xué)習(xí)能力，并且開始有了系統(tǒng)學(xué)習(xí)新知的需求,。
聽說有一些年輕媽媽在生孩子的時候,，會想辦法，甚至動用醫(yī)學(xué)手段把孩子的生日提前到9月1號以前,，就為了孩子將來進(jìn)小學(xué)的時候可以提前一年,。
我在這里要強(qiáng)調(diào),，必須年滿6歲,，不要搶跑。要知道,，新生兒的差異是按天算的,，嬰兒期孩子的差異是按月算的，幼兒期孩子的差異是按季度算的,。即使到了兒童期,，半年的年齡差也會在孩子們的各種行為中非常明顯地體現(xiàn)出來。
就普遍性來說,，秋冬季出生的孩子一遍就能夠聽懂的內(nèi)容,，在春夏季出生的孩子那里可能需要多兩遍；秋冬季的孩子能夠輕松達(dá)標(biāo)的一項(xiàng)體育成績,，春夏季的孩子可能就要多加練習(xí)幾次,。可以說,，春夏季出生的孩子,，在實(shí)際的低年級學(xué)習(xí)中是比較吃虧的。
而且,，利用各種辦法提前入學(xué)搶跑了的孩子,，在班上往往成了“小字輩兒”，總愛跟著比他們大一點(diǎn)的孩子玩耍,，久而久之養(yǎng)成從眾心理,，缺乏領(lǐng)導(dǎo)或管理的能力，這樣的缺失往往需要很長一段時間才能顯現(xiàn)出來，但造成的影響是無法補(bǔ)救的,。
如果你的孩子出生在秋天,，我覺得這是命運(yùn)給孩子的一件禮物，他的行為能力,、心智都是在同級的孩子中得到了最充分的生長發(fā)展的那一個,，他就有可能輕松自如地進(jìn)入小學(xué)階段。做父母的,，為什么要多此一舉地收回這份禮物呢,？
當(dāng)然，千千萬萬個孩子中,，總會有一些特殊的孩子,，或者超常的孩子。對于這些孩子的入學(xué)問題,，家長和相關(guān)部門要經(jīng)過科學(xué)的分析,、研究和考量后才能決定，他們可以錯后或者提前入學(xué),。
那是不是說,，在9月1號前慶祝了6歲生日的孩子，就能夠很好地融入到規(guī)律的學(xué)習(xí)生活,，輕松應(yīng)對將要學(xué)習(xí)的新知識呢,？
當(dāng)然不是，孩子的行為年齡可能比他的生理年齡更有說服力,。
我在自己的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，參考國外一些機(jī)構(gòu)的行為能力清單，列舉出以下幾個方面,，來幫助家長們預(yù)判孩子對于一年級生活的適應(yīng)能力：
*能和你一起或者獨(dú)自安靜地看完一本繪本書；
*能區(qū)分生活中不同的物體,，屬于球體,、長方體、立方體等,；
*能認(rèn)識自己的名字,，能夠?qū)懟蛘弋嫵鰜恚?/p>
*知道正確的握筆姿勢；
*能數(shù)數(shù)到20以上（不用更多了）,，能理解加減法的意思,；
*知道自己的生日；
*在離家兩個路口之外,，能找到回家的路,；
*會從頭頂扔球；
*能騎尺寸適合的單車；
*能分清自己的左手和右手,；
*能獨(dú)力完成上廁所的全部過程,；
*需要的時候，清晰表達(dá)自己的愿望,；
*需要的時候,，愿意和能夠求助。
理想化的狀態(tài)當(dāng)然是希望孩子能夠滿足以上13個項(xiàng)目,，但總免不了有少數(shù)幾項(xiàng)無法達(dá)到,，這完全沒有關(guān)系，沒有人能百分之百準(zhǔn)備好,。
只是,，父母需要判斷一下，是從未嘗試和練習(xí),，還是能力不能達(dá)到,，要投入更多一些的關(guān)注和引導(dǎo)。
2
一年級知識太容易,？
孩子們?nèi)雽W(xué)后,，小學(xué)教育就此開始。
不過,，很多人對小學(xué)教育都有誤解,。一說到小學(xué)，他們的第一反應(yīng)就是教授的知識太容易了,，無非是“1+1=2”,，好像誰都可以完成這項(xiàng)工作。這也造成長期以來,，小學(xué)教育不太被重視,。
但是，作為一名擁有50多年中小學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的老教師,，我回首自己的教育生涯,，愈發(fā)覺得小學(xué)教育太重要了，特別是意味著求學(xué)生涯開始的一年級,。
一年級,，是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)教育。
基礎(chǔ)教育的形式是全日制的課堂教育,，孩子們每天一早就來到學(xué)校,，聽鈴聲進(jìn)入課堂、聽老師講課,、下課和同學(xué)做游戲,，交流感情、回家復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)功課、在運(yùn)動會上為班級的榮譽(yù)團(tuán)結(jié)奮斗,、在社會課堂上觀察了解真實(shí)的生活……這一切,，都是形式，都是載體,。
這些形式和載體的目標(biāo)是讓同學(xué)們掌握方法——學(xué)習(xí)的方法,，和這個世界、和他人,、和自己溝通的方法,；還有發(fā)現(xiàn)樂趣——發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣、參與的樂趣,、自我實(shí)現(xiàn)的樂趣,；還要啟發(fā)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己的能力——學(xué)習(xí)知識的能力，幫助朋友的能力,，為自己,、為他人、為人類幸福提供多一種可能的能力,。
簡而言之,，一年級的基礎(chǔ)教育就是“成為人”的教育。
雖然這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，無法像成績一樣被考核,，比如我們無法給一個孩子的性格好壞打分。但是,，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)所滋養(yǎng)的品德和素養(yǎng),，恰恰是一個孩子成長道路的基石，是孩子成才與否的關(guān)鍵,。
有時，家長在這方面的教育是缺位的,，尤其是破裂的家庭,，會直接影響孩子們“成為人”的養(yǎng)成。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個比例還不少,，身處如此環(huán)境的孩子，大約占學(xué)生總?cè)藬?shù)的1/10以上,。這樣的孩子往往走兩個極端,，一部分可能很要強(qiáng)，很優(yōu)秀,，但大部分都有可能成為問題兒童,，他們常常是校園暴力和欺凌的施暴者。
比如，我有一個學(xué)生在單親家庭里長大,，他的父親經(jīng)常暴揍他,，而他被揍之后，就會找別的孩子發(fā)泄,。
我問他,，為什么要把別人打成這個樣子？
他理直氣壯地說,，我爸爸比我還狠,，你看他把我鼻子都打歪了。
像這樣案例其實(shí)有很多,，這就需要學(xué)校教育加大彌補(bǔ)力度,，很多老師就會花更多精力在這些孩子身上。
3
分?jǐn)?shù)到底重不重要,？
說完孩子們“成為人”的教育,，我們還需要說一下分?jǐn)?shù)的意義。
從整個小學(xué)教育,，或者更長的基礎(chǔ)教育期來說,，分?jǐn)?shù)不重要。過分追求分?jǐn)?shù),，會影響孩子只看到枝節(jié),，而看不到全局。
但對于小學(xué)一年級的同學(xué)們,，我提倡：要考100分,！先給自己點(diǎn)甜頭。
為什么一年級和別的年級不一樣呢,？
首先,，一年級的核心任務(wù)，是基礎(chǔ)知識的搭建,，沒有需要融會貫通的內(nèi)容,，獲得100分是比較容易的。我們常見不少剛?cè)胍荒昙壍陌嗉?，一次小測驗(yàn)下來,，恨不得大半個班都是100分。
此外,，一年級是孩子對“學(xué)習(xí)”這件事建立最初觀念的時候,。如果一上來，我們就先定基調(diào)：孩子,，分?jǐn)?shù)不重要啊,，只要你努力了就行——“努力”二字是什么意思呢,？孩子們一時半會是沒辦法理解的。
鼓勵孩子爭取100分,，就是在學(xué)習(xí)的最初給孩子一個有激勵力的心理高位：我很棒,，我完全有能力學(xué)好功課。人都是有求勝求好的心理,，體驗(yàn)到成功的喜悅,，就會自然而然地希望保持下去。
而且,，有趣的是,，這個時間的好成績，也沒有那么容易驕傲起來,，因?yàn)榘嗉壚锿瑯?00分的同學(xué)有好多呢,。每年看到一年級新生放學(xué)的時候，常常會聽到這樣的對話：
“媽媽,，媽媽,，我今天數(shù)學(xué)、語文都是100分,！”
“哎喲,，我家孩子怎么這么厲害呀……”
“我們?nèi)喽己軈柡Φ模覀冇卸畮讉€100分,！”
“全都這么厲害呀……”
“對呀,，還有更厲害的，我跟你說呀……”
每每聽到這樣的對話,，我都會心里一樂,，孩子們呀，我們要的,，就是你們的這個勁兒啊,。
相反,，如果孩子在一年級就被鼓勵忽視分?jǐn)?shù),，本來可以很容易就掌握的知識，本來可以馬上提醒改正的馬虎,、書寫不認(rèn)真等小問題,，也可能被忽視。這些小問題,，會隨著孩子年級的升高,，變成習(xí)慣，到時候再想往回扳可就費(fèi)勁了,。
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