聊天中,我得知她還未成年,,是南方人,,是一名高中生。
在她的敘述里,,總是覺(jué)得自己一無(wú)是處,。
或許因?yàn)槲业膶W(xué)生與她同齡,,她的境遇讓我觸動(dòng),,那段時(shí)間,我會(huì)天天在聊天窗口里等待她的傾訴,。
我了解到,,她不太愿意出門(mén),對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)有抵觸情緒,,留過(guò)級(jí),;她覺(jué)得自己情商不高,,沒(méi)有辦法和同學(xué)正常交往,更沒(méi)有朋友愿意傾聽(tīng)她的心聲,;她難以控制自己的情緒,,有抑郁的癥狀。
她的原生家庭也給不了她太多支持,,在學(xué)習(xí)方面,,父母對(duì)她的教導(dǎo)只有逼迫,她不想違抗父母的期待,,想通過(guò)自我鞭策來(lái)讓自己成長(zhǎng),,可并不奏效,這使得她在積極和失落之間左右搖擺,,沉溺在痛苦中,。
在小紅自述時(shí),我也會(huì)回復(fù)幾句,,這樣做的主要目的是讓她感受到,,有人在關(guān)注她。
對(duì)于小紅這類人,,要不?;貞?yīng)、表達(dá)對(duì)她足夠的關(guān)注度,,才能慢慢取得她的信任,。
在之后的聊天中,我告訴她:“你有些負(fù)面的想法,,不是你的錯(cuò),,可能是你的抑郁癥才導(dǎo)致了你有這樣各類古怪的念頭?!?/p>
大約過(guò)了半年,,她主動(dòng)想加我微信好友。
對(duì)她而言,,微信是一個(gè)更加私密的聊天窗口,,我相信這是一個(gè)好現(xiàn)象。
之后,,我們更經(jīng)常地聊天,,過(guò)程中有幾次,她又有了想輕生的念頭,,并且已經(jīng)為自己想好了死亡的方式,。
此時(shí),就必須通過(guò)一些應(yīng)急的救援方法來(lái)“勸”她,。
我們數(shù)位志愿者組了一個(gè)群,,討論她有這些念頭的成因,、如何陪伴以及緊急救援方式的細(xì)節(jié)。
我們這樣的志愿者,,最重要最常用的救援方法就是陪伴,,并且要關(guān)注對(duì)方情緒的起伏。
一次和小紅聊天時(shí),,她問(wèn)了一句,,“你是不是救援團(tuán)的?”一開(kāi)始,,我有點(diǎn)吃驚,,但還是大方承認(rèn)了,我說(shuō)“是的”,。
原標(biāo)題:自媒體誹謗詆毀教師“蹭流量”,?教育部:堅(jiān)決回?fù)?!維護(hù)教師合法權(quán)益教育部教師工作司司長(zhǎng)任友群。
2023-09-01 14:53:56堅(jiān)決回?fù)粼g毀教師行為