聊天中,,我得知她還未成年,是南方人,,是一名高中生,。
在她的敘述里,總是覺(jué)得自己一無(wú)是處,。
或許因?yàn)槲业膶W(xué)生與她同齡,,她的境遇讓我觸動(dòng),那段時(shí)間,,我會(huì)天天在聊天窗口里等待她的傾訴,。
我了解到,她不太愿意出門,,對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)有抵觸情緒,,留過(guò)級(jí);她覺(jué)得自己情商不高,,沒(méi)有辦法和同學(xué)正常交往,,更沒(méi)有朋友愿意傾聽(tīng)她的心聲,;她難以控制自己的情緒,有抑郁的癥狀,。
她的原生家庭也給不了她太多支持,,在學(xué)習(xí)方面,父母對(duì)她的教導(dǎo)只有逼迫,,她不想違抗父母的期待,,想通過(guò)自我鞭策來(lái)讓自己成長(zhǎng),可并不奏效,,這使得她在積極和失落之間左右搖擺,,沉溺在痛苦中。
在小紅自述時(shí),,我也會(huì)回復(fù)幾句,,這樣做的主要目的是讓她感受到,有人在關(guān)注她,。
對(duì)于小紅這類人,,要不停回應(yīng),、表達(dá)對(duì)她足夠的關(guān)注度,,才能慢慢取得她的信任。
在之后的聊天中,,我告訴她:“你有些負(fù)面的想法,,不是你的錯(cuò),可能是你的抑郁癥才導(dǎo)致了你有這樣各類古怪的念頭,?!?/p>
大約過(guò)了半年,她主動(dòng)想加我微信好友,。
對(duì)她而言,,微信是一個(gè)更加私密的聊天窗口,我相信這是一個(gè)好現(xiàn)象,。
之后,,我們更經(jīng)常地聊天,,過(guò)程中有幾次,,她又有了想輕生的念頭,并且已經(jīng)為自己想好了死亡的方式,。
此時(shí),,就必須通過(guò)一些應(yīng)急的救援方法來(lái)“勸”她。
我們數(shù)位志愿者組了一個(gè)群,,討論她有這些念頭的成因,、如何陪伴以及緊急救援方式的細(xì)節(jié),。
我們這樣的志愿者,最重要最常用的救援方法就是陪伴,,并且要關(guān)注對(duì)方情緒的起伏,。
一次和小紅聊天時(shí),她問(wèn)了一句,,“你是不是救援團(tuán)的,?”一開(kāi)始,我有點(diǎn)吃驚,,但還是大方承認(rèn)了,,我說(shuō)“是的”。
原標(biāo)題:自媒體誹謗詆毀教師“蹭流量”,?教育部:堅(jiān)決回?fù)簦【S護(hù)教師合法權(quán)益教育部教師工作司司長(zhǎng)任友群,。
2023-09-01 14:53:56堅(jiān)決回?fù)粼g毀教師行為