AI時(shí)代科學(xué)教育該往何處去

人工智能技術(shù)的浪潮正推動(dòng)科學(xué)教育步入一個(gè)新時(shí)代,，引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于教育如何適應(yīng)并引導(dǎo)這股變革的深入探討,。在上海，一場(chǎng)匯集教育與科技領(lǐng)域精英的研討會(huì)——“上?？萍紓鞑ブ菐?kù)·長(zhǎng)三角教育發(fā)展研究院2024年度科學(xué)教育研討會(huì)”,，聚焦于“人工智能時(shí)代的科學(xué)教育”,，旨在探索科學(xué)教育的未來(lái)路徑。AI時(shí)代科學(xué)教育該往何處去！

會(huì)上，專家們對(duì)科學(xué)教育的多維度進(jìn)行了剖析。中國(guó)科學(xué)院國(guó)家天文臺(tái)的研究員指出，教育的本質(zhì)在于傳承,，而科技則追求創(chuàng)新與突破，兩者雖存在本質(zhì)差異,，但國(guó)家政策正推動(dòng)它們相互融合,，共同促進(jìn)科學(xué)教育的發(fā)展,。上海交通大學(xué)的陳代杰教授強(qiáng)調(diào),，無(wú)論時(shí)代如何變遷,，基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)普及、科學(xué)史教育及科學(xué)家精神的培育始終是科學(xué)教育的核心,。

STEM教育作為跨學(xué)科教育的代表,，得到了廣泛關(guān)注,，但也有專家指出，當(dāng)前實(shí)施中對(duì)“工程”這一環(huán)節(jié)的重視不足。上海師范大學(xué)的張民選教授強(qiáng)調(diào),，工程教育不僅關(guān)乎知識(shí)整合與產(chǎn)品制作,，更是一種過(guò)程性教育,，側(cè)重于解決真實(shí)情境下的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與個(gè)性化能力,。上海大學(xué)的王從春副校長(zhǎng)則呼吁在科學(xué)教育中加強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)，如更新教材內(nèi)容,、強(qiáng)化工程教育，并提及設(shè)計(jì)素養(yǎng)的重要性,，這是STEM教育中常被忽視的一環(huán)。

人工智能技術(shù)被視為科學(xué)教育革新的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力,。王從春副校長(zhǎng)認(rèn)為，利用“人工智能+”模式可為科學(xué)教育開(kāi)辟新方向,，不僅能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還能激發(fā)他們對(duì)未來(lái)的好奇心與創(chuàng)造力,。上海市虹口區(qū)教育局長(zhǎng)孫磊分享了人工智能在校園的實(shí)際應(yīng)用案例，如智能化操場(chǎng)與AIGC創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)，展示了AI在保障學(xué)生安全,、提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)方面的潛力。

然而,，華東師范大學(xué)的范國(guó)睿教授提醒,，人工智能對(duì)教育既有賦能也有顛覆作用，它迫使教育體系反思并適應(yīng)新需求,，避免傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的局限,。上海市教委的陳華處長(zhǎng)則強(qiáng)調(diào)，人工智能時(shí)代的科學(xué)教育應(yīng)回歸以人為本,，培養(yǎng)能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的人才,。

上海科技館館長(zhǎng)倪閩景指出,，人工智能時(shí)代科學(xué)教育的目標(biāo)是讓每個(gè)孩子都能像科學(xué)家一樣思考和探索,，解決實(shí)際問(wèn)題，而非僅僅通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化課程選拔少數(shù)天才,。因此,，科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)更加注重實(shí)踐性、多樣性,，并覆蓋所有學(xué)生，鼓勵(lì)自由創(chuàng)新,，而非早期拔尖選拔,。

綜上，面對(duì)人工智能帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,，科學(xué)教育正經(jīng)歷深刻轉(zhuǎn)型,，旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、具備創(chuàng)新思維與解決問(wèn)題能力的新一代人才,。