小學(xué)班主任稱全家死了就不用簽字

主任放狠話全家都死了就不用簽字,，這是潑婦,，還是老師？
近日,，廣東一班主任要求學(xué)生帶假期安全責(zé)任通知書給家長(zhǎng)簽字,，有學(xué)生問(wèn)媽媽簽行不行，班主任說(shuō)全家都死了就不用簽,。
"爸爸媽媽死了不用簽,。"
"爺爺奶奶死了不用簽?！?br/>"全家都死了就不用簽了,。″
不敢相信,，這是一個(gè)為人師表的老師當(dāng)著全班小學(xué)生的面說(shuō)出來(lái)的,。小學(xué)班主任稱全家死了就不用簽字！

近日,，廣東湛江麻章鎮(zhèn)中心小學(xué)一班主任老師,，被曝在課堂上對(duì)學(xué)生放狠話。據(jù)相關(guān)錄音顯示，該老師要求學(xué)生帶假期安全責(zé)任通知書給家長(zhǎng)簽字,，有學(xué)生問(wèn)媽媽簽行不行,，該教師突然大吼說(shuō)：“爸爸媽媽死了就不用簽、爺爺奶奶死了就不用簽,，全家都死了就不用簽,！”小學(xué)班主任稱全家死了就不用簽字！

涉事學(xué)?；貞?yīng)稱,，該班家長(zhǎng)10月18日已到學(xué)校反映此事，學(xué)校第一時(shí)間到班級(jí)了解情況,，并約談涉事教師潘老師,。經(jīng)深入了解，潘老師積極肯干,，責(zé)任心強(qiáng),，但因一時(shí)口快失言，一定程度地影響了教師形象,，潘老師也承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,，并決心改正。

目前,，涉事教師已經(jīng)不再擔(dān)任班主任,，學(xué)校表示也將在全校教職工大會(huì)上再次做出特別提醒，堅(jiān)決杜絕此類事件再度發(fā)生,。（據(jù)10月31日廣東民生熱線）

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從現(xiàn)有錄音片段來(lái)看，這位老師突如其來(lái)的暴言,，實(shí)在是有些莫名其妙,。她提出要求，學(xué)生想要了解得更細(xì)一點(diǎn),，多問(wèn)一句,，既沒(méi)有影響課堂秩序，也沒(méi)有違反校紀(jì)校規(guī),，這有什么大不了的,，有什么好發(fā)火的？她哪里來(lái)的這么大火氣,，態(tài)度如此惡劣地詛咒學(xué)生全家,？不過(guò)是簽個(gè)字而已，何以引發(fā)如此大的戾氣,？

這種反常突兀的行為,，嚴(yán)重違背了教育的原則和初衷,，不僅是對(duì)學(xué)生好奇心的打擊，更是對(duì)其自尊心的傷害,。試問(wèn),，如果連正常提問(wèn)，都會(huì)遭到如此不堪入耳的回答,，那么學(xué)生們今后還敢不敢提問(wèn),？無(wú)辜受到牽連的家長(zhǎng)們又將作何感想？

對(duì)此事件,，學(xué)校迅速做出了反應(yīng),，將涉事老師從班主任崗位上調(diào)離，但仍強(qiáng)調(diào)其平時(shí)工作態(tài)度積極負(fù)責(zé),，只是一時(shí)失言,。誠(chéng)然，一個(gè)人的工作表現(xiàn)不能完全由某一時(shí)刻的行為來(lái)定義,，或許這位老師確實(shí)并非存心惡言相向,，只是想表現(xiàn)得嚴(yán)厲一些，一時(shí)沖動(dòng)失了分寸,。但無(wú)論如何,，身為教師，在課堂上如此不注意言行,，對(duì)待學(xué)生如此沒(méi)有耐心,，這樣的表現(xiàn)是讓人很難接受的。青少年正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,，他們對(duì)于老師往往有著天然的信任和依賴,，所以，為人師表必須具備高度的責(zé)任心與耐心,，如此“易燃易爆炸”,，很容易在孩子幼小的心靈中種下不幸的種子，造成無(wú)法彌補(bǔ)的傷害,。

近年來(lái),，類似的教師出現(xiàn)不當(dāng)言行，引發(fā)輿論爭(zhēng)議的事件時(shí)有發(fā)生,，有不少情況，都是老師突然情緒失控,，在工作場(chǎng)合或家長(zhǎng)群等公共空間發(fā)飆罵人,。網(wǎng)友在討論這些事件時(shí)，除了對(duì)涉事老師的不當(dāng)言行進(jìn)行批評(píng)之外,，也提到了教師工作壓力大,、心理負(fù)擔(dān)重等問(wèn)題,。

中國(guó)人民大學(xué)發(fā)布于2023年的一項(xiàng)調(diào)查研究顯示，教師的心理健康問(wèn)題呈現(xiàn)出緩慢上升的趨勢(shì),，這一趨勢(shì)可能在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)繼續(xù)惡化,。而且，教師和學(xué)生的心理健康問(wèn)題往往是共生的,，教師的心理是否健康積極,，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和心理發(fā)展。因此,，如何及早識(shí)別并干預(yù)教師的心理問(wèn)題,，已成為守護(hù)校園師生心理健康的迫切需求。

對(duì)于此次事件,，學(xué)校按照規(guī)章制度嚴(yán)肅處理,，給學(xué)生和家長(zhǎng)一個(gè)合理的交代是必要的。更重要的是,，不能因?yàn)閭€(gè)別教師的失當(dāng)行為而全盤否定教師這一職業(yè),，要看到一系列偶發(fā)事件背后的深層問(wèn)題。教育部門和學(xué)校都應(yīng)更加重視教師的心理健康問(wèn)題,，采取有效措施改善教師的心理健康狀況,。

這包括提供更多的心理輔導(dǎo)和支持、減輕教師的工作壓力,、促進(jìn)家校和諧溝通,、營(yíng)造更加積極有愛(ài)的校園環(huán)境等。只有當(dāng)教師的心理健康得到保障,，他們才能更好地履行教育職責(zé),，培養(yǎng)出更多健康、快樂(lè),、有創(chuàng)造力的學(xué)生,。