誰在逼孩子內(nèi)卷？深圳小學(xué)試卷太難，是教育創(chuàng)新還是出題炫技,？教育改革的插曲與反思(2)

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2025-01-12 12:51:25 深圳名師說

此次事件背后,，實則是教育教學(xué)方向,、觀念與現(xiàn)狀的沖突顯現(xiàn),。當(dāng)前教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重知識的實際運用,、創(chuàng)新思維與綜合能力提升,。然而在現(xiàn)實中，部分教學(xué)仍傾向于傳統(tǒng)知識灌輸,，以應(yīng)對考試為主要目標(biāo),，忽視了學(xué)生的能力與興趣培養(yǎng)。

從考試角度來看,，此次試卷旨在考察學(xué)生的綜合素養(yǎng),，但與學(xué)生長期接受的常規(guī)教學(xué)不匹配，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng),。家長雖期望孩子全面發(fā)展,，但在升學(xué)壓力下，常過度關(guān)注成績,。教師受傳統(tǒng)教學(xué)評價體系影響,，在教學(xué)創(chuàng)新與平衡學(xué)生成績提升上左右為難。這一沖突雖然帶來了挑戰(zhàn),，但也為各方提供了改進(jìn)的機(jī)會,。

教師應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實際水平設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，采用多元化教學(xué)方法,，如情境教學(xué),、項目式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教授數(shù)學(xué)概念時,，創(chuàng)設(shè)生活場景，讓學(xué)生在實際情境中理解運用知識,，提升解決問題的能力,，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。同時,，利用人工智能輔助教學(xué),，借助智能教學(xué)平臺，獲取個性化教學(xué)資源,，針對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況制定差異化教學(xué)方案,，精準(zhǔn)輔導(dǎo)。

家長要認(rèn)識到孩子的成長是多元的,，成績并非唯一衡量標(biāo)準(zhǔn),。注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、思維能力和綜合素質(zhì)，鼓勵孩子積極參與實踐活動,。合理利用人工智能教育工具,，如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)類APP，幫助孩子進(jìn)行課后鞏固與拓展學(xué)習(xí),，但需把控學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容,，避免過度依賴。

學(xué)生需在老師和家長引導(dǎo)下,，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,，注重知識的理解與運用，而非死記硬背,。積極參與小組合作學(xué)習(xí),，通過交流互動，培養(yǎng)溝通協(xié)作能力和批判性思維,。善于利用人工智能學(xué)習(xí)資源,，如智能答疑軟件，及時解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，實現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)向主動探索轉(zhuǎn)變，真正提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),。

南山區(qū)此次小學(xué)數(shù)學(xué)考試既是新課改背景下的一次努力,，也最終變成了社會對于教育改革創(chuàng)新的“演練”。只有家長,、教師和學(xué)生多方協(xié)同,，從觀念、方法,、資源利用等多維度改進(jìn)，才能優(yōu)化教育教學(xué)效果,，讓新課改落地,，讓學(xué)生在健康的教育環(huán)境中獲得全面而充分的成長。

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(責(zé)任編輯：張蕾)

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