（三）配置失衡——城鄉(xiāng)教育資源分配不均

盡管微觀層面的階級(jí)流動(dòng)和中觀層面的村莊競(jìng)爭(zhēng)對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的“空心化”困境的產(chǎn)生形成重要影響，但是其根源則在于宏觀層面教育資源配置失衡,。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,，從社會(huì)發(fā)展來看，城市地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于農(nóng)村地區(qū)，這就決定了城市在教育體制、教育資源上所占據(jù)的優(yōu)勢(shì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于農(nóng)村地區(qū)。城鄉(xiāng)教育資源配置不均突出體現(xiàn)在師資力量方面,。以我就讀的市區(qū)初中為例，這所中學(xué)之所以能被評(píng)為市區(qū)最好的中學(xué)之一,，不在于學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施如何完善,，而在于與同市其他學(xué)校相比之下遙遙領(lǐng)先的升學(xué)率。如果從學(xué)校環(huán)境來看,，其面積狹小,、設(shè)施陳舊，甚至不如我的母校,，但是在這所學(xué)校任教的老師基本上都是國(guó)內(nèi)一本院校畢業(yè),，甚至我還聽聞去年有一位復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)的碩士畢業(yè)生報(bào)考該所學(xué)校，最后竟然落選,。而與母校老師們的學(xué)歷對(duì)比,，老教師基本上都是七八十年代的中專師范生畢業(yè)，年輕些的老師也都是省內(nèi)普通師范學(xué)校本科畢業(yè)，基本沒有名牌大學(xué)的畢業(yè)生,。

除了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的客觀現(xiàn)實(shí)因素外,，政策導(dǎo)向也在進(jìn)一步加速城鄉(xiāng)教育資源配置失衡：一是戶籍制度改革，放寬了農(nóng)民的落戶限制,，打破了城鄉(xiāng)二元制的制度結(jié)構(gòu),。我所在的市區(qū)針對(duì)農(nóng)民購(gòu)房不僅給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，還可享受戶口遷移,、子女就近入學(xué)等政策,。這就鼓勵(lì)了大量農(nóng)民進(jìn)城買房，進(jìn)一步加速城鎮(zhèn)化速度,，也造成了教育過度城鎮(zhèn)化的后果,。據(jù)悉，我家小區(qū)所在的這片學(xué)區(qū)的小學(xué),，在2023年秋季入學(xué)的一年級(jí)適齡兒童就有七百人,，而我的母校這兩年平均每年招收的一年級(jí)學(xué)生竟不足五十人。二是中考分流政策加劇了農(nóng)村家庭的教育焦慮,。所謂的中考分流是指在初中畢業(yè)升學(xué)過程中,，依據(jù)中考成績(jī)將學(xué)生分別導(dǎo)向普通高中和職業(yè)高中。雖然其政策初衷是為了培養(yǎng)專業(yè)人才,、提供多元化的發(fā)展路徑,。但是就當(dāng)下我國(guó)教育形勢(shì)來看，職業(yè)教育發(fā)展滯后且不受社會(huì)認(rèn)可,，在職業(yè)學(xué)校讀書的孩子也會(huì)被打上“問題少年”的標(biāo)簽,。更不用說在父母的認(rèn)知觀念中，考上大學(xué)才是唯一正經(jīng)的出路,。在這種政策導(dǎo)向之下，各類市場(chǎng)化機(jī)構(gòu)也在大肆宣揚(yáng)中考的重要性,，教育焦慮彌漫整個(gè)社會(huì),，孩子能否考入普通高中成為壓在家長(zhǎng)心中的一塊巨石。農(nóng)村家庭也不甘示弱,，紛紛將處在義務(wù)教育階段的子女轉(zhuǎn)入城鎮(zhèn)上學(xué),。在這種你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍之下，整個(gè)社會(huì)都將教育內(nèi)卷推向高潮,，進(jìn)一步拉大城鄉(xiāng)教育資源配置鴻溝,，形塑鄉(xiāng)村學(xué)校師生出走的“空心化”困局。