專家：高中雙休不是簡(jiǎn)單“放養(yǎng)” 構(gòu)建過渡機(jī)制(2)

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2025-03-10 09:27:11 大風(fēng)新聞

專家：高中雙休不是簡(jiǎn)單“放養(yǎng)” 構(gòu)建過渡機(jī)制

中國礦業(yè)大學(xué)教授段鑫星指出，作為從事青少年心理研究30余年的學(xué)者,，他見證了高壓下崩潰的青春和適度壓力下綻放的精彩人生。這項(xiàng)政策猶如一面棱鏡,，折射出教育轉(zhuǎn)型期的多重矛盾。高中雙休制既不能簡(jiǎn)單看作解救學(xué)生的良藥,，也不能武斷地視為教育質(zhì)量的洪水猛獸,。這場(chǎng)教育變革的本質(zhì)在于將成長的主導(dǎo)權(quán)重新交還給生命本身，在制度約束與人性需求間尋找動(dòng)態(tài)平衡,。

專家：高中雙休不是簡(jiǎn)單“放養(yǎng)” 構(gòu)建過渡機(jī)制

科學(xué)研究表明，青少年前額葉皮層發(fā)育尚未成熟,，面對(duì)突然增加的自由時(shí)間容易陷入“決策癱瘓”,。雙休制實(shí)施后，部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)作息紊亂,、目標(biāo)感缺失等適應(yīng)障礙,。還有一些學(xué)生可能會(huì)陷入“計(jì)劃焦慮”，制定精確到分鐘的計(jì)劃表卻因執(zhí)行失敗而不斷自我否定,。因此,，雙休制不應(yīng)是簡(jiǎn)單的“放養(yǎng)”，而需要構(gòu)建“腳手架式”的過渡機(jī)制,，如推行“自主規(guī)劃工作坊”,，通過指導(dǎo)學(xué)生建立彈性時(shí)間管理模型，使學(xué)生盡快形成穩(wěn)定的自主學(xué)習(xí)節(jié)律,。

段鑫星用數(shù)據(jù)舉證,，自我監(jiān)控能力較強(qiáng)的學(xué)生在雙休日學(xué)習(xí)效率提升達(dá)40%,，而較弱的群體有效學(xué)習(xí)時(shí)間反而下降28%。這種“優(yōu)者更優(yōu),，弱者更弱”的馬太效應(yīng)暴露出傳統(tǒng)教育模式在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面的結(jié)構(gòu)性缺失,。家校協(xié)同機(jī)制在此刻顯得尤為重要。對(duì)自控力較強(qiáng)的學(xué)生,，家校協(xié)同應(yīng)聚焦于資源供給升級(jí)與成長邊界拓展,；對(duì)于自控力較弱的學(xué)生，家校協(xié)同需構(gòu)建漸進(jìn)式賦能體系,，逐步喚醒其內(nèi)生動(dòng)力,。

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