這場(chǎng)“科技秀”引發(fā)的討論遠(yuǎn)超預(yù)期。學(xué)生們羨慕地說:“別人家的課堂在2077年,,我們還在用粉筆頭,!”家長(zhǎng)們則分為兩派,,一些擔(dān)心“花里胡哨影響專注”,,另一些則支持“這才是未來競(jìng)爭(zhēng)力”,。教育界也展開了激烈辯論,,有校長(zhǎng)直言“設(shè)備易得,,創(chuàng)意難求”,,鄉(xiāng)村教師則擔(dān)憂硬件差距越來越大,。
面對(duì)爭(zhēng)議,大寬回應(yīng):“MR設(shè)備只是放大鏡,,關(guān)鍵是把教學(xué)邏輯打磨成‘增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)’,。”他透露曾用5塊錢的磁鐵套裝達(dá)到類似效果,,并計(jì)劃開源教學(xué)方案,,讓更多教師低成本復(fù)刻這種“沉浸式課堂”。
這場(chǎng)事件折射出中國教育創(chuàng)新的獨(dú)特路徑,。草根智慧驅(qū)動(dòng),,一線教師自發(fā)探索科技賦能,形成“自下而上”的創(chuàng)新生態(tài),;跨代際融合,,90后教師將游戲、短視頻等青年文化轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源,;務(wù)實(shí)主義導(dǎo)向,,精準(zhǔn)解決教學(xué)痛點(diǎn)。正如那堂被庫克點(diǎn)贊的物理課,,當(dāng)學(xué)生透過虛擬軌跡看清解題思路時(shí),,中國教育也在科技浪潮中摸索屬于自己的“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)”,。