年輕教師當(dāng)堂被打之后,，尚未完成的教與育 社會(huì)觀察 教育懲戒的邊界與反思,！2024年9月1日,，武漢市一名語(yǔ)文老師在私立高中遭到學(xué)生當(dāng)堂毆打,。一周內(nèi),，家屬,、領(lǐng)導(dǎo),、警方相繼介入,，但最終只在賠償上達(dá)成共識(shí)——轉(zhuǎn)班,、記大過(guò),、留校察看一年的懲戒并未讓老師滿意。事件后,，師生未曾見(jiàn)面,，老師沒(méi)有原諒意愿，學(xué)生也未表達(dá)歉意,。

沖突起因是教師要求學(xué)生罰抄課文十余遍,，學(xué)生拒絕。兩周后,，學(xué)生仍未背下課文,，在聽(tīng)到繼續(xù)罰抄的要求后，學(xué)生選擇動(dòng)手,。事實(shí)上,，不少教師都曾遭受學(xué)生的暴力攻擊，例如安徽省阜陽(yáng)市阜南縣的一名高中生尾隨并毆打老師致輕微傷,。盡管當(dāng)?shù)毓簿纸o予其行政拘留9日并處罰金四百元,，但由于當(dāng)事人未滿16周歲且無(wú)犯罪前科，法定不執(zhí)行行政拘留,。教師的權(quán)利難以得到維護(hù),，受到懲戒的學(xué)生如何繼續(xù)教育也多無(wú)后續(xù)。

從2023年10月起,，深度訓(xùn)練營(yíng)陸續(xù)對(duì)話武漢私立高中的當(dāng)事老師與學(xué)生,、兩名同班學(xué)生、兩位同事及處理此事的校領(lǐng)導(dǎo)以還原事情經(jīng)過(guò),。教育部推行《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》,，規(guī)定教師和學(xué)校可以實(shí)施何種懲戒,，不可以做出哪些行為,，以及師生雙方各自享有的權(quán)利。這對(duì)以“嚴(yán)師出高徒”為傳統(tǒng)的中國(guó)教育環(huán)境而言,，具有劃時(shí)代的意義——教育懲戒被納入法治軌道,。

更深層次的問(wèn)題在于,，教育懲戒如何在教師手中真正發(fā)揮促人內(nèi)省的功能,，形成規(guī)則意識(shí)與責(zé)任意識(shí)？師道尊嚴(yán)如何在法治軌道上得以保障,？職業(yè)準(zhǔn)則對(duì)年輕教師是否是一種過(guò)重的“道德負(fù)擔(dān)”,？

9月1日,，范馨老師的課在上午第二節(jié),。她拿起課本走向2班教室,，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生仍在空調(diào)旁聊天吃東西。范馨責(zé)備班長(zhǎng),，并批評(píng)了一個(gè)朝座位走的男生,。期間，她注意到鄭宇軒在笑,，想起暑假補(bǔ)課時(shí)布置的罰抄作業(yè),。范馨問(wèn)鄭宇軒是否背下來(lái)了，學(xué)生表示不會(huì),。范馨讓他再抄20遍,，轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備上課時(shí)，鄭宇軒突然推倒了她,。

范馨感覺(jué)背后襲來(lái)一股大力,，回頭看到鄭宇軒臉上掛著憤怒的表情。鄭宇軒掐住她的脖子往墻上推,，隨后抓起講桌上的罰抄本砸向她,。班級(jí)瞬間安靜下來(lái)，學(xué)生們被嚇住了,。范馨回到講臺(tái)，喘著粗氣,，要求鄭宇軒離開(kāi)教室,。鄭宇軒笑著回應(yīng)：“好笑吧，我也覺(jué)得好笑,?！?/p>

范馨第一反應(yīng)是反饋給上級(jí),，打電話給班主任梁志學(xué),，但未打通?；氐睫k公室,，石舒嵐安慰她，并拍下了她的身體狀態(tài),。其他老師得知后,，紛紛前來(lái)詢問(wèn)情況。范馨感到特別憤怒和委屈,，決定去醫(yī)院檢查,。梁主任聯(lián)系了鄭宇軒的父親，讓范馨等他過(guò)來(lái)一起去醫(yī)院,。