課后,，李睿和其他同學(xué)去安慰范老師，帶了糖和小蛋糕,。范馨只是哭,，一些女孩也跟著哭了。雨薇感到難過和愧疚,，她后悔當時沒有上前制止。

范馨原來是2班的班主任,，制定了一系列班規(guī),。鄭宇軒經(jīng)常挑戰(zhàn)這些規(guī)矩，遲到,、曠課,、不交作業(yè)。范馨嘗試用各種方法懲戒學(xué)生,，但效果不大,。無奈之下，她選擇了戒尺，但這違反了《規(guī)則》,。最終,，范馨因頻繁感冒和壓力過大，辭去了班主任職務(wù),。

寒假前，范馨頻繁感冒發(fā)燒,，找到梁主任表示自己無法勝任班主任工作,。成為班主任意味著需要預(yù)收學(xué)費，這讓她感到為難,。學(xué)校拖欠工資和社保,，范馨感到不滿，決定辭職,。

當天上午十一點，鄭宇軒父親趕到學(xué)校,。在醫(yī)院,，他不斷向范馨道歉，并支付了檢查費用,。范馨的實際感受更為嚴重,，面頰疼痛難忍?；丶液?，她通過微信向梁主任說明了自己的身體狀況，并提出請假,。

第二天,，范馨向梁主任詢問學(xué)校的處理結(jié)果，得知主任沒有上報,。范馨質(zhì)疑為何不上報,，并堅持報警。警察告訴她,，由于鄭宇軒未滿18歲,，不會采取拘留措施。最終,，警察建議先在學(xué)校協(xié)調(diào),，協(xié)調(diào)不了再來警局。

三號返校后,，校長與范馨協(xié)商,，最終給予鄭宇軒記大過的懲戒,，并將其轉(zhuǎn)出2班。范馨要求開除的訴求被拒絕,，理由是學(xué)校沒有開除學(xué)生的資格,。范馨情緒崩潰，校長追加處罰,，增加到兩個星期的反省時間,。

矛盾進一步激化。被打的那天晚上,，范馨在社交媒體上發(fā)帖記錄這件事的過程,，尋求網(wǎng)友建議。作為老師,，她認為錯事分很多種,，如果上升到對她人格和生命構(gòu)成威脅，她必須保護自己,。

范馨在崇文工作兩年,，畢業(yè)后加入該校。她嘗試讓課堂變得有趣,，安排課堂活動,，穿插語文知識點。她相信背書是學(xué)習(xí)語文的有效方法,，但有時罰抄任務(wù)過重,，引起學(xué)生反感。

8月15日,，范馨檢查高一學(xué)過的課文《勸學(xué)》,，要求未背下的學(xué)生抄10遍后再背。鄭宇軒一直沒有交罰抄,，范馨將罰抄追加到20遍,。之后幾天，鄭宇軒還是沒有交,，范馨催促罰抄進度,。矛盾慢慢累積，最終爆發(fā),。

在和校長溝通后,，范馨決定辭職。她感到不舒服,，此前學(xué)校已讓她不滿。更重要的是,，她認為梁主任和同事在道德綁架,。范馨堅持報警,，最終有了變化。五號上午,，警方告知等待學(xué)校處理結(jié)果,。范馨的愛人投訴后，負責(zé)此事的警官不能換——他是崇文外國語學(xué)校的法治副校長,。

調(diào)解由范馨的愛人代為參與,。最終結(jié)果是鄭宇軒向老師道歉、回家反省兩周,、轉(zhuǎn)出2班并留校察看一年,，家長賠償一萬兩千元。實際上,，轉(zhuǎn)班并未執(zhí)行,，鄭宇軒也未道歉。

胡金木教授認為,，老師應(yīng)該主動原諒學(xué)生,，但作為社會人，她可以選擇不原諒,。年輕教師眼中,，教師職責(zé)是一份要求過高的道德包袱。范馨在新學(xué)校找到了安全感,，教室前面貼有學(xué)生行為規(guī)范及相應(yīng)懲戒方式,，依據(jù)是《規(guī)則》。

伍賢華律師指出,，教師打罵學(xué)生一旦見諸報端,，等待該教師的必然是法律與紀律的嚴懲，而學(xué)生打罵老師則往往難以采取應(yīng)有的懲戒措施,。他設(shè)計了一款針對在校學(xué)生的公益法律產(chǎn)品,，讓學(xué)生思考校園如何更好地運行在法治軌道上。

制度并不總是有效,。盡管成立了學(xué)生申訴委員會,，但流程從未被激活。老師們也并沒有做好面對沖突的準備,。范馨沒想到會被學(xué)生打,，她認為學(xué)生雖然成績不好，但還是可愛的,。學(xué)者指出,，當前師范生課程存在空間場域單一，缺乏具象化學(xué)習(xí)場景與體驗性學(xué)習(xí)情境的問題,。

新學(xué)校的面試考核包括進班試講,。這次學(xué)校指定了講解篇目——孟子的《人皆有不忍人之心》,。范馨回答關(guān)于班主任的問題時，被校長打斷,，提醒班主任不需要給領(lǐng)導(dǎo)服務(wù),。伍賢華律師強調(diào)，老師的合法權(quán)益受到侵害時,，不要忘記自己是有組織的人,。

離職時，范馨去討薪,，告訴校辦負責(zé)人自己被打,，對方很驚訝，隨即打電話給董事長,，給范馨轉(zhuǎn)了一萬元工資,，剩余工資分期支付。與此同時,，李睿心中產(chǎn)生了困惑,，原本想成為教師的她改變了想法。她認為教師的職業(yè)形象變得模糊,，不再是單純教書育人,。

去年教師節(jié)，學(xué)生送給范馨一盆花,，有四朵粉色的大花朵,。范馨把花放在辦公桌上，后來那盆粉色的花枯萎了,。