早上剛過7點(diǎn)半，家長(zhǎng)們把嬰幼兒送進(jìn)北京昌平區(qū)沙陽(yáng)路邊的一所大學(xué)校園。步行幾分鐘后，他們最終在一所白色建筑前停下腳步,，這是坐落在北京科技職業(yè)學(xué)院中的昌平區(qū)托育綜合服務(wù)中心,，門口處,，保育師們已經(jīng)恭候多時(shí),。

4月15日早晨,，北京市昌平區(qū)托育綜合服務(wù)中心,，學(xué)前專業(yè)2023級(jí)學(xué)生孫欣欣和托育專業(yè)的2023級(jí)學(xué)生王明偉在大廳等待幼兒入園。嬰幼兒是這所托育園最主要的服務(wù)對(duì)象,，當(dāng)前托育園中最小的寶寶還未滿6月齡,。對(duì)家長(zhǎng)而言，將嬰幼兒送入托育園的選擇或許夾雜著無奈,。對(duì)于這所首批設(shè)立嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)的職業(yè)院校及園區(qū)里的保育師來說,，這份托付不僅意味著要照顧好孩子，更肩負(fù)著幼有所育的責(zé)任,。

乳兒班的師幼比為1:3,，是托育園里師生配比最高的班級(jí),。實(shí)際上，由于托育園位于北京市第一批設(shè)立嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)的職業(yè)院校中,，有了專業(yè)學(xué)生的加入,，乳兒班的師幼比更高一些。8點(diǎn)入園后,，給孩子們喂輔食,、吃早飯是保育師們著手忙碌的第一件事。在乳兒班,，負(fù)責(zé)照看6名乳托寶寶的就有7名保育師,，其中包括兩位實(shí)習(xí)學(xué)生。

王明偉是實(shí)習(xí)學(xué)生之一。當(dāng)天上午,，她與班里的保育師一起,，負(fù)責(zé)給一名不到6月齡的小寶寶喂奶。她說,，未成為父母的人如果不接觸這份職業(yè)，可能不會(huì)知道準(zhǔn)備小月齡寶寶的“口糧”需要多少細(xì)節(jié),。王明偉把奶瓶放在手心搖了又搖,，透過瓶底看奶粉完全溶解后,，又在手背試了試溫度，才把奶嘴放到了小寶寶的口中,。她還詳細(xì)記錄孩子們的進(jìn)食情況,，并在每天與家長(zhǎng)交接時(shí)告知，讓家長(zhǎng)更好地了解孩子們?cè)趫@區(qū)的狀態(tài),。

在乳兒班里,，與孩子們接觸的過程讓課上學(xué)到的理論知識(shí)更有實(shí)感,。小月齡寶寶抱在懷里時(shí)能感受到的柔軟和溫度，以及八九個(gè)月寶寶展現(xiàn)出的自主意識(shí),，都是教室里的娃娃模型所不具備的,。這里與學(xué)校教室最大的不同在于,，與孩子們?cè)谝黄饡r(shí),，必須時(shí)刻關(guān)注寶寶們的一舉一動(dòng)。

教室另一邊，保育師的工作更為復(fù)雜,。過了半歲的寶寶可以進(jìn)食蔬菜泥,、水果泥等輔食。保育師不僅要讓孩子吃飽,、吃好,，還要觀察鍛煉他們的咀嚼能力,，鼓勵(lì)孩子用手交替抓握嘗試一些“手指食物”,，以鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力,。

與乳兒班距離不遠(yuǎn)的托大班里,，2到3歲的孩子們已經(jīng)不滿足于咿咿呀呀地表達(dá)訴求，學(xué)會(huì)了傾聽與簡(jiǎn)單訴說,。吃完早飯,，在簡(jiǎn)單的晨間游戲后，孩子們圍坐在孫欣欣跟前聽她講述關(guān)于蔬菜王國(guó)的繪本故事,。孫欣欣用道具與孩子們互動(dòng),，通過一問一答完成引導(dǎo),。她提到，給小朋友講故事不能用復(fù)雜的句式和詞匯,，得盡量簡(jiǎn)單,，讓孩子們聽得懂。2到3歲年齡段的孩子注意力有限,，因此講故事時(shí)更需要注重節(jié)奏,，增加互動(dòng)。

盡管還是學(xué)生,，也盡管只是實(shí)習(xí),，但與孩子們相處久了，孫欣欣和王明偉也會(huì)養(yǎng)成一些下意識(shí)的習(xí)慣,。例如,，在孩子們低頭彎腰時(shí)，不假思索地用手護(hù)住可能造成磕碰的角落,；當(dāng)他們傷心流淚時(shí),，第一時(shí)間給予溫暖的擁抱和鼓勵(lì)；在每次交流與互動(dòng)時(shí),，回應(yīng)孩子們每一個(gè)咿咿呀呀的表達(dá),。

在接受采訪時(shí),，兩位同學(xué)提到，許多人認(rèn)為托育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的工作與普通幼兒照料無異,。但實(shí)際上,，她們除了學(xué)習(xí)護(hù)理、急救外,，還學(xué)習(xí)嬰幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng),、嬰幼兒心理學(xué)等科目。課堂上學(xué)到的內(nèi)容會(huì)在后續(xù)實(shí)踐中得到驗(yàn)證,。托班里保育師的指導(dǎo)也讓學(xué)生們補(bǔ)全了許多課本中尚未觸及的經(jīng)驗(yàn),。

自2023年學(xué)院招收第一批嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生至今，學(xué)院與托育園共建實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的“雙課堂”模式,。在這個(gè)過程中,，許多學(xué)生會(huì)真正了解托育工作，感受這份工作的意義與責(zé)任,。事實(shí)上,，許多家長(zhǎng)將三歲以下的嬰幼兒送入托育園，本身是出于無奈,。但隨著家長(zhǎng)們的認(rèn)可度逐漸提高,，越來越多的家庭選擇將孩子送進(jìn)托育園，這意味著家長(zhǎng)們也在給予托育工作更多的信任,。