學(xué)生班級搞孤立老師堅(jiān)定停課懲治 家校社聯(lián)動治本之道,!現(xiàn)在的孩子確實(shí)讓人感到驚訝。廣東某學(xué)校發(fā)生了一起因小矛盾引發(fā)的孤立事件,,有學(xué)生模仿宮斗劇中的手段,鼓動其他同學(xué)孤立他人,,將校園變成了一個(gè)“修羅場”。幸運(yùn)的是,,一位堅(jiān)決的老師直接采取了停課措施,,并警告說再出現(xiàn)一例將嚴(yán)懲不貸。面對早熟且心思復(fù)雜的新一代,,家庭,、學(xué)校和社會需要共同努力來解決這個(gè)問題。
05后孩子的早熟程度令人震驚,。以前認(rèn)為校園霸凌主要表現(xiàn)為打架斗毆,,但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)他們更擅長使用心理戰(zhàn)術(shù)。據(jù)老師透露,這次搞孤立的學(xué)生才十四五歲,,卻已經(jīng)懂得拉幫結(jié)派:先是私下威脅同學(xué),,再用零食、游戲賬號等作為籌碼拉攏小團(tuán)體,,甚至編造謠言抹黑對方,。這種行為連不少成年人都自愧不如。孩子們通過短視頻和網(wǎng)絡(luò)小說獲取信息,,這些內(nèi)容往往成為他們的“實(shí)戰(zhàn)教材”,。
有人質(zhì)疑老師停課的做法是否過于嚴(yán)厲,但考慮到普通批評教育對這些早熟孩子可能無效,,停課不僅能讓挑事者失去舞臺,,還向全班傳達(dá)了零容忍校園霸凌的態(tài)度。有網(wǎng)友表示支持,,但也建議后續(xù)應(yīng)配合心理疏導(dǎo),,防止激起逆反心理。
家庭教育方面,,家長不應(yīng)過度溺愛孩子,,而應(yīng)從小培養(yǎng)他們的同理心,多帶孩子參加公益活動,,讓他們學(xué)會尊重他人,。家委會也應(yīng)回歸初心,建立監(jiān)督機(jī)制,,避免個(gè)別家長利用職務(wù)之便謀私利,,定期開展家長教育活動,提升家長對校園霸凌的認(rèn)識,。
學(xué)校在防霸凌教育上也需升級,。除了傳統(tǒng)班會和講座,還可以借鑒國外經(jīng)驗(yàn),,開設(shè)情景模擬課,,讓學(xué)生親身體驗(yàn)被孤立的感受;建立“反霸凌監(jiān)督員”制度,,鼓勵(lì)學(xué)生互相監(jiān)督,。一些學(xué)校推出的“匿名樹洞信箱”也非常實(shí)用,被霸凌的孩子可以悄悄求助,,避免直面壓力,。
社會層面,相關(guān)部門應(yīng)對短視頻平臺和社交軟件進(jìn)行整治,,給青少年模式加把“安全鎖”,,嚴(yán)格審核涉及校園,、人際關(guān)系的內(nèi)容。社會組織也可以多舉辦線下交友活動,,幫助孩子在現(xiàn)實(shí)中建立健康的社交圈,。
希望所有老師都能像這位硬核老師一樣,敢于采取行動,;也希望每個(gè)孩子能在溫暖有愛的環(huán)境中成長,,讓校園真正成為青春最美好的地方。