教師禁止直接使用AI回答學(xué)生問(wèn)題,！教育部最新發(fā)布 規(guī)范AI教育應(yīng)用！近日,，教育部發(fā)布了一份關(guān)于生成式人工智能在中小學(xué)教育中使用的指南,，明確要求小學(xué)階段的學(xué)生不得獨(dú)自使用開(kāi)放式內(nèi)容生成功能。這一規(guī)定迅速引發(fā)廣泛討論,，家長(zhǎng)們最關(guān)心的是：AI技術(shù)進(jìn)校園,，到底該怎么用？

根據(jù)《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》，AI在教育中的應(yīng)用主要分為輔助學(xué)生學(xué)習(xí),、幫助教師教學(xué)和優(yōu)化教育管理三個(gè)方向,。教育部強(qiáng)調(diào)，必須防范學(xué)生過(guò)度依賴技術(shù),，尤其是低齡兒童,，他們的認(rèn)知能力尚未成熟,，如果濫用AI，可能會(huì)削弱獨(dú)立思考能力,。

小學(xué)階段的學(xué)生被禁止獨(dú)立使用開(kāi)放式AI生成內(nèi)容,，比如讓AI直接寫作文、解題或回答問(wèn)題,。但教師可以在課堂上合理使用AI輔助教學(xué),，比如生成教學(xué)案例或互動(dòng)練習(xí)。初中階段,，學(xué)生可以適度探索AI生成內(nèi)容的邏輯性,，比如分析AI給出的答案是否合理。高中階段則允許學(xué)生結(jié)合技術(shù)原理進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，比如研究AI的算法邏輯,。

教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人解釋，這樣的限制是為了平衡技術(shù)潛力與學(xué)生的年齡適配性,。低齡學(xué)生如果過(guò)早依賴AI,，可能會(huì)喪失自主思考的習(xí)慣，甚至影響心理健康和社交能力,。有的孩子遇到問(wèn)題不再自己動(dòng)腦,，而是直接問(wèn)AI；有的則可能因?yàn)檫^(guò)度使用AI,，減少與同學(xué),、老師的真實(shí)互動(dòng),。

為了減少這些風(fēng)險(xiǎn),，《指南》對(duì)不同角色提出了具體要求。教育行政部門需要根據(jù)實(shí)際情況制定AI進(jìn)校園的推進(jìn)策略,，不能“一刀切”,，同時(shí)要建立數(shù)據(jù)安全保護(hù)機(jī)制，明確哪些AI工具可以進(jìn)入校園,，避免隱私泄露,。學(xué)校必須針對(duì)不同年齡段的學(xué)生制定差異化的AI使用規(guī)則，加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全管理,，防止學(xué)生或教師無(wú)意中泄露敏感信息,。

對(duì)于教師,，指南明確要求AI不能替代教師的教學(xué)主體地位。AI只能是輔助工具,，比如幫助備課,、生成教學(xué)案例，或者提供個(gè)性化練習(xí),。對(duì)于學(xué)生,，規(guī)定更加細(xì)致：禁止用AI直接完成作業(yè)、參加考試,，更不能用來(lái)作弊,。學(xué)生要避免在創(chuàng)造性任務(wù)中濫用AI，比如寫作文,、做藝術(shù)創(chuàng)作,，否則可能會(huì)喪失個(gè)人表達(dá)的能力。另外,，學(xué)生不得向AI輸入個(gè)人隱私信息,，以防數(shù)據(jù)泄露。

指南特別提醒家長(zhǎng),，要監(jiān)督孩子合理使用AI,，避免低齡兒童沉迷技術(shù)工具。家長(zhǎng)自己也要提高對(duì)AI的認(rèn)知,，不能盲目依賴AI輔導(dǎo)作業(yè),，更不能因?yàn)橛昧薃I就忽視孩子的情感需求和心理健康。

這份指南反映了教育部門對(duì)AI技術(shù)雙刃劍效應(yīng)的清醒認(rèn)識(shí),。一方面,，AI確實(shí)能提升教學(xué)效率，比如快速生成練習(xí)題,、個(gè)性化輔導(dǎo)學(xué)生,；但另一方面，如果使用不當(dāng),，可能會(huì)助長(zhǎng)惰性思維,，甚至帶來(lái)隱私和安全風(fēng)險(xiǎn)。未來(lái),，AI在教育中的應(yīng)用會(huì)越來(lái)越廣泛,，如何讓技術(shù)真正服務(wù)于學(xué)習(xí)，而不是替代學(xué)習(xí),，將是長(zhǎng)期需要探索的課題,。對(duì)于家長(zhǎng)和教師來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵是要把握好度——既不能完全排斥AI,，也不能放任濫用,。只有合理引導(dǎo),，才能讓AI成為教育的助力，而非阻礙,。