現(xiàn)在的中小學教育體系,，的確是以應(yīng)試為導(dǎo)向,。
原標題：鄭渝川：為了減負取消中考，真能如愿嗎,？
取消中考,，實行12年義務(wù)教育怎么樣,？這個建議一提出,，就收獲一片好評,。看來中考,、高考真是把大伙兒給折騰壞了,，以至于聽聞這樣的選拔性考試可能被取消，出現(xiàn)了網(wǎng)上罕見的輿論一邊倒,。
“浙江在線”3月2日報道,，全國政協(xié)委員,、浙江省特級專家,，文化部中國藝術(shù)研究院研究生院教授、博導(dǎo)何水法提出了上述建議,。他的理由是,，中學階段是孩子身心發(fā)展的重要階段，現(xiàn)行義務(wù)教育止于初中階段,，嚴峻的中考壓力導(dǎo)致教育指向了唯分數(shù)的升學考試,，學生課程提前學完，大量時間用來備考,。何水法認為,，我國社會經(jīng)濟高速發(fā)展，完全有能力延長義務(wù)教育年限,；取消中考,，將教育的指揮棒真正指向素質(zhì)教育。他還建議,，實行普通高中就近入學,，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng),、校際差距,，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置。同時,，實行公辦學校校長教師交流輪崗,，杜絕設(shè)立重點學校,、重點班，讓孩子真正享有平等的教育機會,。
何水法教授提出的這個建議,，規(guī)范化水平要高于其他很多代表、委員提交的建議,、議案和提案,，簡直就是個模板呢。他的建議,，首先談到了現(xiàn)有初中教育以中考為導(dǎo)向,，嚴重枯燥無味，讓學生喪失學習熱情等現(xiàn)狀的不合理性,；然后論述取消中考,、延長義務(wù)教育年限的可行性；最后還談及了保障教育公平的配套措施,。
這番建議之所以會引起網(wǎng)友的熱切共鳴,，就是因為現(xiàn)在的中小學教育體系，的的確確是以應(yīng)試為導(dǎo)向,，凡是有利于拆分為可量化評估題目的知識點,，就成為重要的考點，無論是教材的編制者還是教育官員,、教師,，對于學生只學到支離破碎的知識點而缺乏對學科理論、知識體系,、實際意義的整體視野,，都漠然視之。這樣的教育,，當然不利于培養(yǎng)具備獨立思考能力,、質(zhì)疑精神、創(chuàng)新意識的人才,。
純粹從政策操作的可行性角度來看,，延長義務(wù)教育至12年，由此新增加的社會成本并不會膨脹到財政無法擔負的水平,。延長義務(wù)教育,，理論上將有助于提升國民知識水平，提升勞動力素質(zhì),，用時髦的話來說,，這就叫增加有效供給。
何水法教授建議中提出了一連串的配套政策,。這其實才是問題的關(guān)鍵,。無論在一個城市,、縣城范圍內(nèi)，還是擴大到全國,，都要看到,，高中的辦學資源（含師資力量）的配置并不均衡。在高考競爭中,，高分考生主要集中在少量的國家級和省級重點中學,、示范高中。這些學校之所以能夠幾乎做到包攬高分考生,，除了硬軟件資源遙遙領(lǐng)先,，更重要的原因是，能夠通過中考,，以“掐尖”的方式,，將所在縣（區(qū)）甚至一個市的優(yōu)秀初中畢業(yè)生都集中到本校。這樣的辦學模式和錄取方式,，在一定程度上可以認為是不公平的,，比如對于非重點、非示范學校,，師生無論怎樣努力,，考場上都不是重點校的對手，很多學生因為沒能進入重點校,，學習自驅(qū)熱情受到打擊,，等等,。
當然,，從考試競爭的角度來看，除了少量的,、一部分的“關(guān)系戶”,，要想進入重點校，就得靠分數(shù)說話,，這當然具有很強的公平性,。比如一個地級市、一個縣城的范圍內(nèi),，一些天賦異稟的農(nóng)村孩子盡管面臨不佳的學習起點和環(huán)境,，卻仍然能以高分升入本地的重點高中，雖然未必能夠肯定在三年后考入重點大學,，但至少保留了這樣的可能,。
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