現(xiàn)在的中小學(xué)教育體系,的確是以應(yīng)試為導(dǎo)向,。
原標(biāo)題:鄭渝川:為了減負(fù)取消中考,,真能如愿嗎?
取消中考,,實(shí)行12年義務(wù)教育怎么樣,?這個(gè)建議一提出,就收獲一片好評(píng),??磥?lái)中考,、高考真是把大伙兒給折騰壞了,以至于聽(tīng)聞這樣的選拔性考試可能被取消,,出現(xiàn)了網(wǎng)上罕見(jiàn)的輿論一邊倒,。
“浙江在線(xiàn)”3月2日?qǐng)?bào)道,全國(guó)政協(xié)委員,、浙江省特級(jí)專(zhuān)家,,文化部中國(guó)藝術(shù)研究院研究生院教授、博導(dǎo)何水法提出了上述建議,。他的理由是,中學(xué)階段是孩子身心發(fā)展的重要階段,,現(xiàn)行義務(wù)教育止于初中階段,,嚴(yán)峻的中考?jí)毫?dǎo)致教育指向了唯分?jǐn)?shù)的升學(xué)考試,學(xué)生課程提前學(xué)完,,大量時(shí)間用來(lái)備考,。何水法認(rèn)為,我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,,完全有能力延長(zhǎng)義務(wù)教育年限,;取消中考,將教育的指揮棒真正指向素質(zhì)教育,。他還建議,,實(shí)行普通高中就近入學(xué),逐步縮小區(qū)域,、城鄉(xiāng),、校際差距,統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置,。同時(shí),,實(shí)行公辦學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗,杜絕設(shè)立重點(diǎn)學(xué)校,、重點(diǎn)班,,讓孩子真正享有平等的教育機(jī)會(huì)。
何水法教授提出的這個(gè)建議,,規(guī)范化水平要高于其他很多代表,、委員提交的建議、議案和提案,,簡(jiǎn)直就是個(gè)模板呢,。他的建議,首先談到了現(xiàn)有初中教育以中考為導(dǎo)向,,嚴(yán)重枯燥無(wú)味,,讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情等現(xiàn)狀的不合理性,;然后論述取消中考、延長(zhǎng)義務(wù)教育年限的可行性,;最后還談及了保障教育公平的配套措施,。
這番建議之所以會(huì)引起網(wǎng)友的熱切共鳴,就是因?yàn)楝F(xiàn)在的中小學(xué)教育體系,,的的確確是以應(yīng)試為導(dǎo)向,,凡是有利于拆分為可量化評(píng)估題目的知識(shí)點(diǎn),就成為重要的考點(diǎn),,無(wú)論是教材的編制者還是教育官員,、教師,對(duì)于學(xué)生只學(xué)到支離破碎的知識(shí)點(diǎn)而缺乏對(duì)學(xué)科理論,、知識(shí)體系,、實(shí)際意義的整體視野,都漠然視之,。這樣的教育,,當(dāng)然不利于培養(yǎng)具備獨(dú)立思考能力、質(zhì)疑精神,、創(chuàng)新意識(shí)的人才,。
純粹從政策操作的可行性角度來(lái)看,延長(zhǎng)義務(wù)教育至12年,,由此新增加的社會(huì)成本并不會(huì)膨脹到財(cái)政無(wú)法擔(dān)負(fù)的水平,。延長(zhǎng)義務(wù)教育,理論上將有助于提升國(guó)民知識(shí)水平,,提升勞動(dòng)力素質(zhì),,用時(shí)髦的話(huà)來(lái)說(shuō),這就叫增加有效供給,。
何水法教授建議中提出了一連串的配套政策,。這其實(shí)才是問(wèn)題的關(guān)鍵。無(wú)論在一個(gè)城市,、縣城范圍內(nèi),,還是擴(kuò)大到全國(guó),都要看到,,高中的辦學(xué)資源(含師資力量)的配置并不均衡,。在高考競(jìng)爭(zhēng)中,高分考生主要集中在少量的國(guó)家級(jí)和省級(jí)重點(diǎn)中學(xué),、示范高中,。這些學(xué)校之所以能夠幾乎做到包攬高分考生,除了硬軟件資源遙遙領(lǐng)先,,更重要的原因是,,能夠通過(guò)中考,,以“掐尖”的方式,將所在縣(區(qū))甚至一個(gè)市的優(yōu)秀初中畢業(yè)生都集中到本校,。這樣的辦學(xué)模式和錄取方式,,在一定程度上可以認(rèn)為是不公平的,比如對(duì)于非重點(diǎn),、非示范學(xué)校,,師生無(wú)論怎樣努力,考場(chǎng)上都不是重點(diǎn)校的對(duì)手,,很多學(xué)生因?yàn)闆](méi)能進(jìn)入重點(diǎn)校,,學(xué)習(xí)自驅(qū)熱情受到打擊,等等,。
當(dāng)然,,從考試競(jìng)爭(zhēng)的角度來(lái)看,除了少量的,、一部分的“關(guān)系戶(hù)”,要想進(jìn)入重點(diǎn)校,,就得靠分?jǐn)?shù)說(shuō)話(huà),,這當(dāng)然具有很強(qiáng)的公平性。比如一個(gè)地級(jí)市,、一個(gè)縣城的范圍內(nèi),,一些天賦異稟的農(nóng)村孩子盡管面臨不佳的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和環(huán)境,卻仍然能以高分升入本地的重點(diǎn)高中,,雖然未必能夠肯定在三年后考入重點(diǎn)大學(xué),,但至少保留了這樣的可能。