專家認為，小學科學課地位的提高代表了教育部門對培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重視,，但科學教育僅僅依靠課堂是不夠的,，應該引起全社會的關(guān)注。

北京青少年科技中心主任張曉虎認為,，家庭要積極營造科學氛圍,，讓孩子在成長過程中感受科學與生活的密切聯(lián)系,。一些社會機構(gòu)如社區(qū),、博物館,、商場等都可以找到動手體驗的機會，這些都是科學教育的場所,。

科學教育不僅是學校教育,，也是一種社會教育。南昌碟子湖學校副校長陳艷說,，家長在家里也要注重營造科學氛圍,，如和孩子一起去發(fā)現(xiàn)問題，一起通過科學方法尋找答案,，經(jīng)常帶孩子去科技館,，讓孩子感受到學習科學知識的快樂。

合肥市黃山路小學副校長奚曉雯說,，科學課可與學校的各種創(chuàng)新活動相結(jié)合，表現(xiàn)優(yōu)異的選拔參加科技動手類比賽,，“只有學校真正重視,，科學課才不會變成副課，學生與家長才會認識到科學課的重要性,，形成良性循環(huán),。”

開展好科學教育,，還要改變家長和教師舊有觀念的制約,。楊茜說,，在巨大的升學壓力下，大多數(shù)家長更看重“金鵬科技論文”,、科技創(chuàng)新大賽等對小升初有用的科學競賽,，對孩子科學素養(yǎng)的長期培養(yǎng)往往不那么上心。一些受訪教師認為,，除專職教師配備跟上,、培訓跟上、投入跟上外,，教育評價體系改革也要跟上,。（記者沈洋、杰文津,、鄭天虹,、汪奧娜、李天啟,、趙琬微）