這幾年,，北京高中的指標分配和統(tǒng)籌錄取比例從過去15%擴大到30%,，現(xiàn)在已達到50%,，跨度是很大的,。通過指標分配和統(tǒng)籌招生,，更多遠郊區(qū)縣,、農(nóng)村地區(qū)學(xué)生進入優(yōu)質(zhì)高中,，實現(xiàn)了體制機制的突破。

黨的十八大以來,，北京市在考試招生方面不斷加大改革力度,，目的就是以學(xué)生的實際利益為中心，這意味著整個育人觀的深刻變化,。這一點從試卷上也可以看到,。比如過去高考試卷,，作文題不許寫詩歌，因為詩歌不太好判,，不好判就不許你寫,。但現(xiàn)在我們關(guān)注的是，真的擅長寫詩歌的孩子怎么辦,？作文題要有更多選擇,，讓擅長寫記敘文、議論文甚至詩歌的學(xué)生都能充分展示自己,?？荚嚭徒逃哪康氖菫榱诉x拔和培養(yǎng)人才，而不是簡單的“一個尺子把孩子一劃就完”,。

“將行之有效的,、好的改革舉措固化下來，是改革決心最好的體現(xiàn),，”李奕說,，這樣它就不會因改革停滯或換一任領(lǐng)導(dǎo)就輕易改變了。

改革過程中,，一些針對考試形式,、內(nèi)容、招生計劃分配方式的全過程,、全方位改革,，扭轉(zhuǎn)了指揮棒，帶動了這一輪基礎(chǔ)教育綜合改革的探索和深化,。

　　【從社會生態(tài)著手,，回歸教育本質(zhì)】

2012年，國務(wù)院出臺《關(guān)于深入推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》,，標志著我國推進義務(wù)教育均衡發(fā)展進入新的歷史時期,。北京教育督導(dǎo)室提供的數(shù)據(jù)顯示，北京基礎(chǔ)教育近五年來的教育資源配置,，在區(qū)域,、城鄉(xiāng)、校際差距的縮小與彌合上發(fā)生了明顯變化,。

抽象的數(shù)字背后,，是一位位教育工作者對教育的重新思考。

“我1957年出生,，建國初期百廢待興,，人們向往幸福美好的生活，整個社會一片朝氣蓬勃,。童年處在那樣的大時代中,，一生都充滿著服務(wù)人民,、奉獻社會、建設(shè)祖國的使命感,。”顏鳳岺在接受《瞭望》新聞周刊記者采訪時說,，我一直認為,，自己所從事的義務(wù)教育，應(yīng)該是公平的,、公正的,、公益的，而深化教育領(lǐng)域綜合改革的實踐,，讓教育回歸了本質(zhì),。

曾有一段時間，“入學(xué)”是學(xué)校與家長之間的一場博弈,，讓部分兒童沒能享受到義務(wù)教育的機會公平和質(zhì)量公平,。“過去是家長挑學(xué)校,，學(xué)校挑學(xué)生,。一些熱門學(xué)校，殘障,、智力有問題等特殊兒童很少見,，可能幾年才有一兩個。而現(xiàn)在,，像我們學(xué)校,，登記在冊的特殊兒童有50多個?！鳖侙P岺說,，“免試、就近”這兩個要求確實是做到了,。