要求家長批改作業(yè),，幫孩子“值日”,，到學校布置教室、打掃衛(wèi)生……

家校合作要“親密無間”,，還是守好界限,？

本報記者 李國 本報實習生 孫雅純

“誰有空打印一下這個材料？”“誰有空來整理一下教室,？”……在班級QQ群里,，當有老師發(fā)出這類“求助信號”的時候，總有一些熱心家長爭先恐后地搶任務,。事實上,，要求家長批改作業(yè)、去學校幫孩子“值日”,，替孩子到學校布置教室,、打掃衛(wèi)生等在一些學校并不鮮見。

家長該不該在這些事上為孩子代勞,？家庭和學校教育孩子的邊界到底在哪兒,？上述這些近年來在一些地方發(fā)生的現(xiàn)象，引起了人們的思考,。

為班級做事，是為了給孩子“加分”,？

家長張女士向記者感嘆,，每次兒子學校搞什么活動，比如運動會,、文藝匯演什么的,，需要做海報、買服裝或者準備些水和食物,，老師只要在群里發(fā)一條“哪位家長可以幫忙”,，兩分鐘內就會有五六位家長回復說“我來辦”！自己本想替孩子做點事,，一次都沒成功,，雖然享受了“搭車”之便，也會心生忐忑,，總覺得為老師,、為班級做得太少,。

連日來，記者走訪了重慶多所中小學,，發(fā)現(xiàn)家長幫忙搞衛(wèi)生的現(xiàn)象并非少數(shù),，尤其以小學低年級居多，但大部分家長是自愿來幫忙的,。

在巴南區(qū)某小學二年級的教室里,，3名學生正忙著整理講臺，4名家長有的掃地,，有的擺放桌椅,。

“我們都是自愿來幫忙的，孩子那么小,，能干什么呀,？”一名媽媽對記者說，孩子還小,，等到高年級再鍛煉勞動能力也不遲,。

“幫老師做事，其實也是為了孩子,！”在南岸區(qū)某小學門口,，一年級孩子的家長劉女士告訴記者，自己經過努力,，當上了班級家委會代表,，“我就是希望能通過為班級做事，給孩子加印象分”,。

采訪中,，不少家長坦言，活動中越活躍,、越愿意為班級付出的家長,，確實能提升孩子在班級中的“地位”。特別是在班級活動中,，熱心家長們能幫助布置教室,，幫老師購買活動物品，替老師迎來送往,，出于對家長的感激,，孩子能得到班主任老師更多的關注。

記者在調查中發(fā)現(xiàn),，持這類想法的家長不少,。在渝中區(qū)某知名小學，不少家長都是在老師沒有通知的情況下自發(fā)到學校幫孩子打掃衛(wèi)生,。

但也有家長對此頗有微詞,。張先生的兒子剛上小學,，前兩天就接到班主任老師發(fā)來的一條短信：“家長您好！今天輪到您孩子值日,，請您下午4點進班接孩子,，謝謝?！彼f,，自己起初沒明白老師的意思，后來一問高年級的家長才明白,，孩子值日那天有的班主任會發(fā)短信過來,，家長們進班后也會主動帶著孩子打掃衛(wèi)生。

張先生認為,，老師要求家長幫孩子打掃衛(wèi)生,，并不是正確的教育方式，應該從小培養(yǎng)孩子熱愛勞動的習慣,，讓孩子們獨立完成諸如打掃衛(wèi)生這樣的小事,。

“是家校合作還是責任轉嫁？”

“現(xiàn)在學?；诱娑?，才三年級的孩子，就要做調查報告了,，還要PPT演示,?！痹谥貞c某公司做高管的譚女士告訴記者,，孩子這樣的作業(yè)基本上要靠家長“幫助”完成。

做PPT,、拍活動視頻,、做小報、調查課題,、小制作……看到這樣的作業(yè)，很多家長頭都大了,?！斑@類作業(yè)一般都要展覽或者參加比賽，但是那些得獎的我看沒幾個是孩子獨立完成的,。這哪里是孩子在比賽,，簡直就是家長在PK！”譚女士說,。

記者調查發(fā)現(xiàn),，如今中小學生作業(yè)讓家長簽字是普遍現(xiàn)象,。隨著電子作業(yè)的興起，孩子們完成作業(yè)對家長的依賴程度變得越來越高了,。老師通過QQ群、微信群,、電話,、群發(fā)短信給班里每個家長布置各種預習、聽寫,、簽字、勞作,、手工、作文的事情也變得多了起來,。

譚女士調侃道，“如果你不會用電腦,，不會用QQ,，不會下載，不會解碼,，不會上網(wǎng)學習視頻，不會英語,，你不配在這個時代做家長?！?/p>

“也有老師除了每天給孩子布置作業(yè),，還要給家長布置作業(yè)；除了檢查孩子的作業(yè),，也要檢查家長的作業(yè),；除了批評孩子沒完成作業(yè)，還批評家長沒完成作業(yè),?！睂Υ?，家長程女士有點煩,。她說，有一次她在孩子的作業(yè)本上只簽了“已完成”，沒有進行批改,，老師就發(fā)來了短信：“我真的感到有點失望,。如果布置的作業(yè)成了這個樣子，那孩子和別的同學以后的距離就大了,，后悔也遲了,。”

“批改試卷不應該是老師的職責嗎,？怎么成了家長的工作了,？”程女士不解。

“天天都是發(fā)一堆口算材料和生字材料,，要家長打印出來給孩子練習,，可這些不應該是老師課堂上讓孩子掌握的嗎？是家校合作還是責任轉嫁,？”渝北區(qū)市民冀先生這樣對記者抱怨道,。

談到該不該取消家長給孩子批改作業(yè)，重慶南開小學校長錢小波認為,，教育需要合力,，家長對孩子作業(yè)的檢查其實應更注重于對孩子習慣的檢查，讓孩子認識到做作業(yè)是他自己的責任,，是他應該完成的事情,，“與其給孩子金山，銀山,，不如給孩子好習慣,，可以使孩子終生受益”。

家校之間要把握好“責任邊際”

家長該不該完成老師布置的任務,，代勞孩子班級里的事,，檢查孩子的作業(yè)？家庭和學校教育孩子的邊際到底在哪里,？

重慶小學高級教師邢立娜表示,，家庭和學校都是孩子成長中不可或缺的課堂，但在站位,、分工,、方式和著力點上都有很大不同。學校教育主要是學習知識和培養(yǎng)能力,，是孩子社會化的過程,；家庭教育側重于教孩子做人，對孩子的性格和品質進行塑造,，是個性化的過程。兩者教育的目的、方式等都不一樣,。只有互相結合,、補充，分工合作,，才能形成更良好的教育環(huán)境,。但是，結合和補充并不是模糊邊界,。

邢立娜認為,，學校教育具有職業(yè)性、專業(yè)性,、階梯性等特點,，家長花費再多心思和精力，都無法替代老師在孩子進步中承擔的角色,?！凹倚９餐w”并非是將家長變成另一個老師，而是要劃清家校教育的界限,。

有專家分析道,，有時候學校和家長會存在一個誤區(qū)：忽略了家庭教育和學校教育的邊界，都“越位”了,。如果家長做了學校,、老師、學生的事,，老師又做了家長的事,，這樣的“家校合作”容易造成角色混淆，情緒對立,。家校合作的根本目的是孩子的身心健康發(fā)展,，實現(xiàn)的前提是家校合力，心往一處想,，勁往一處使,，如果不能達成和諧統(tǒng)一，反而會起到阻滯的作用,。

邢立娜表示,，“要正確對待家庭教育和學校教育的關系，兩者不要割裂開來,，也不能混為一談,。家校溝通產生矛盾時，家長要在自身找問題,，學校和老師也要找自己的問題,，大家各自思考哪些是自己應該做的,，哪些任務是不應該交給別人的。把這個邊際把握好了,，才能和諧起來,。”