二是創(chuàng)新驅動的人才培養(yǎng)模式現(xiàn)代化,。 《2035》把發(fā)展中國特色世界先進水平的優(yōu)質教育作為重要戰(zhàn)略任務,，這是新時代中國教育改革和發(fā)展的重大主題，也是滿足人民群眾對優(yōu)質教育的期盼,、辦好人民滿意教育的關鍵一招,。我們所要建設的優(yōu)質教育是面向未來持續(xù)創(chuàng)新的教育，是革除傳統(tǒng)教育弊端的教育,。在人才培養(yǎng)上,，目前我國存在著種種影響創(chuàng)新的頑癥，如中小學“應試教育”加重了學生課業(yè)負擔,，影響了學生全面有個性的發(fā)展,；職業(yè)教育產(chǎn)教脫節(jié)、工學分離,，學生難以掌握新技術,、提升新技能；高等教育人才培養(yǎng)質量與社會發(fā)展需求契合度不高,，支撐引領創(chuàng)新發(fā)展的能力不足,，影響學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效養(yǎng)成。不消除這些頑癥,，提高人才培養(yǎng)質量和教育社會貢獻度的任務難以真正落實,，更不能真正適應正在興起的新技術革命和產(chǎn)業(yè)變革對人才的新要求。因此,，人才培養(yǎng)模式改革必然成為發(fā)展優(yōu)質教育的關鍵,。《2035》就發(fā)展優(yōu)質教育,、改革人才培養(yǎng)模式明確提出了“以德為先”“全面發(fā)展”“面向人人”“因材施教”“知行合一”等基本理念,；系統(tǒng)提出了全面落實立德樹人根本任務、完善質量標準體系,、加強課程體系建設,、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式、構建教育質量評估監(jiān)測機制等重要舉措,；在教育目標,、教育思想、教育過程,、教育評價等方方面面,，都體現(xiàn)了改革創(chuàng)新設計的整體性和綜合施策。

三是適應社會轉型的教育體系現(xiàn)代化,。 《2035》著眼于服務終身學習和各級各類教育發(fā)展全局,，把教育體系現(xiàn)代化作為總體性教育目標,。教育系統(tǒng)是一個包含多層次、多類別,、多形式、多主體的龐大系統(tǒng),，建立靈活,、多樣、開放的教育體系是實現(xiàn)終身教育,、發(fā)揮教育系統(tǒng)整體功能和效率的重要保證,。長期以來，由于體制分割和交叉管理,，教育系統(tǒng)內部的各種教育組織形式自成一體,、互不溝通、沒有形成功能合理的完整教育體系,，影響學習者通過多種形式學習,、多種通道成才。必須要實現(xiàn)各級各類教育縱向銜接,、橫向溝通,，基礎教育、職業(yè)教育,、高等教育和繼續(xù)教育協(xié)調發(fā)展,，學校教育與社會教育、家庭教育密切配合,、形成良性互動的網(wǎng)絡化,、數(shù)字化、個性化,、終身化的教育體系,。這一體系符合現(xiàn)代教育的特征，突破了單一封閉的人才成長通道,，豐富了教育的供給主體構成以及教育內容和形式,，增加了學習者的選擇性，必將進一步催化教育領域內各子系統(tǒng),、教育機構以及社會之間的教育合作與資源共享,。《2035》對建立現(xiàn)代教育體系的制度環(huán)境進行了頂層設計,，包括：完善招生入學,、彈性學習及繼續(xù)教育制度，暢通轉換渠道等幫助學習者成長成才,，建立健全國家學分銀行制度,，建立學習成果認證制度,。這些舉措將為不同人群提供隨時隨地可學的學習環(huán)境,，有力促進并最終形成人人向學的文化氛圍,，建成中國特色的“人人皆學”之邦。