二是創(chuàng)新驅(qū)動的人才培養(yǎng)模式現(xiàn)代化。 《2035》把發(fā)展中國特色世界先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)教育作為重要戰(zhàn)略任務(wù),，這是新時代中國教育改革和發(fā)展的重大主題,，也是滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的期盼、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵一招,。我們所要建設(shè)的優(yōu)質(zhì)教育是面向未來持續(xù)創(chuàng)新的教育,，是革除傳統(tǒng)教育弊端的教育。在人才培養(yǎng)上,，目前我國存在著種種影響創(chuàng)新的頑癥,，如中小學(xué)“應(yīng)試教育”加重了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生全面有個性的發(fā)展,；職業(yè)教育產(chǎn)教脫節(jié),、工學(xué)分離，學(xué)生難以掌握新技術(shù),、提升新技能,；高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會發(fā)展需求契合度不高，支撐引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展的能力不足,，影響學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效養(yǎng)成,。不消除這些頑癥,，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育社會貢獻(xiàn)度的任務(wù)難以真正落實，更不能真正適應(yīng)正在興起的新技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革對人才的新要求,。因此,，人才培養(yǎng)模式改革必然成為發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵?！?035》就發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育,、改革人才培養(yǎng)模式明確提出了“以德為先”“全面發(fā)展”“面向人人”“因材施教”“知行合一”等基本理念；系統(tǒng)提出了全面落實立德樹人根本任務(wù),、完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系,、加強課程體系建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式,、構(gòu)建教育質(zhì)量評估監(jiān)測機制等重要舉措,；在教育目標(biāo)、教育思想,、教育過程,、教育評價等方方面面，都體現(xiàn)了改革創(chuàng)新設(shè)計的整體性和綜合施策,。

三是適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型的教育體系現(xiàn)代化,。 《2035》著眼于服務(wù)終身學(xué)習(xí)和各級各類教育發(fā)展全局，把教育體系現(xiàn)代化作為總體性教育目標(biāo),。教育系統(tǒng)是一個包含多層次,、多類別、多形式,、多主體的龐大系統(tǒng),，建立靈活、多樣,、開放的教育體系是實現(xiàn)終身教育,、發(fā)揮教育系統(tǒng)整體功能和效率的重要保證。長期以來,，由于體制分割和交叉管理,，教育系統(tǒng)內(nèi)部的各種教育組織形式自成一體、互不溝通,、沒有形成功能合理的完整教育體系,，影響學(xué)習(xí)者通過多種形式學(xué)習(xí)、多種通道成才,。必須要實現(xiàn)各級各類教育縱向銜接,、橫向溝通，基礎(chǔ)教育,、職業(yè)教育,、高等教育和繼續(xù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展,，學(xué)校教育與社會教育、家庭教育密切配合,、形成良性互動的網(wǎng)絡(luò)化,、數(shù)字化、個性化,、終身化的教育體系,。這一體系符合現(xiàn)代教育的特征,，突破了單一封閉的人才成長通道,，豐富了教育的供給主體構(gòu)成以及教育內(nèi)容和形式，增加了學(xué)習(xí)者的選擇性,，必將進(jìn)一步催化教育領(lǐng)域內(nèi)各子系統(tǒng),、教育機構(gòu)以及社會之間的教育合作與資源共享?！?035》對建立現(xiàn)代教育體系的制度環(huán)境進(jìn)行了頂層設(shè)計,，包括：完善招生入學(xué)、彈性學(xué)習(xí)及繼續(xù)教育制度,，暢通轉(zhuǎn)換渠道等幫助學(xué)習(xí)者成長成才,，建立健全國家學(xué)分銀行制度，建立學(xué)習(xí)成果認(rèn)證制度,。這些舉措將為不同人群提供隨時隨地可學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，有力促進(jìn)并最終形成人人向?qū)W的文化氛圍，建成中國特色的“人人皆學(xué)”之邦,。