教育端和受教育端共同偏好“視頻錄播”形式

從摸底態(tài)度的數(shù)據(jù)結(jié)果看,，教師群體和學(xué)生家長對于在線授課的方式,，都普遍偏好異步教學(xué)模式，也就是“視頻錄播”形式，而不是實(shí)際使用頻率更高的兩類“視頻直播”同步教學(xué)模式,。

整體上看,，在開展在線教育過程中，受訪教師最希望獲得的幫助,，是視頻錄播授課形式中所需的“優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容資源或素材的獲取”,，占比為34.02%，其次才是學(xué)生家庭在線學(xué)習(xí)條件的支持與保障（24.39%）等,。而與此同時(shí),，受訪家長最喜歡的在線學(xué)習(xí)方式是“錄播視頻，課后上傳作業(yè)”（29.32%）,，其后依次為“直播視頻,，師生互動(dòng)少，講授多”（24.68%）和“直播視頻,，師生互動(dòng)多,，講授少”（17.23%）。有研究表明,，借助互聯(lián)網(wǎng)媒介開展的教學(xué),，實(shí)際上將師生同步、物理時(shí)空聚焦,、同伴互動(dòng)的優(yōu)勢抹平了,，線上教育在傳授“陳述性知識(shí)”上具備優(yōu)勢，而在學(xué)習(xí)“程序性知識(shí)”方面效率較低——“陳述性知識(shí)”更容易由優(yōu)質(zhì)師資集中打造的“視頻錄播”資源和形式所承載,。

在線教育中家庭資本的重要性更為凸顯

數(shù)據(jù)顯示,，此次疫情期間在線教育中，以家庭環(huán)境條件和家長陪伴為主要內(nèi)涵的家庭資本對在線教學(xué)效果有著至關(guān)重要的影響,。

從教育端來看,，“學(xué)生家庭環(huán)境和條件帶來的干擾與障礙”是受訪教師認(rèn)為開展在線教育的最大挑戰(zhàn)（29.90%），甚至高于“與學(xué)習(xí)者遠(yuǎn)程互動(dòng)”（21.66%）帶來的挑戰(zhàn),。進(jìn)一步分析可見,，“學(xué)生家庭在線學(xué)習(xí)條件的支持與保障”在受訪教師最希望獲得的幫助中位列第二。從受教育端來看,，數(shù)據(jù)結(jié)果顯示,，家長陪同的強(qiáng)度與家長對學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果的滿意度呈正相關(guān)關(guān)系，即家長陪同的程度越高,，在線學(xué)習(xí)效果越好,。

（作者：中國教育科學(xué)研究院課題組 課題組負(fù)責(zé)人：王素；執(zhí)筆人：王曉寧,、康建朝,、曹培杰,、趙章靖）