教齡變量

數(shù)據(jù)顯示,，教師教齡與疫情期間在線教育的諸多指標(biāo)之間,，呈現(xiàn)值得關(guān)注的負(fù)向差異現(xiàn)象,，即教齡越短,，在線教育相關(guān)指標(biāo)表現(xiàn)越好,。

具體來(lái)看，任教年限越短的教師,，在線教育過(guò)程中師生互動(dòng)情況越好，與此同時(shí),，其對(duì)在線教學(xué)實(shí)際效果的滿意度也越高,。進(jìn)一步分析可見，任教年限越短的教師，在線教育所需技能的掌握程度越好,；而從另一個(gè)側(cè)面來(lái)看,，任教期限越長(zhǎng)的教師，希望獲得“音視頻錄播剪輯等具體技術(shù)培訓(xùn)”的比例越高,，尤其是任教15年以上的教師認(rèn)為最大挑戰(zhàn)是“音視頻等技術(shù)工具的掌握與運(yùn)用”的比例與其他任教年限教師相比最高,，并且這部分高教齡的教師自己制作在線教育資源的比例相較其他任教年限教師更低，資源由平臺(tái)提供的比例更高,。另有數(shù)據(jù)顯示,，從教師的任教年限來(lái)看，基本符合教師任教年限越長(zhǎng),，其學(xué)生每天在線學(xué)習(xí)時(shí)間在5小時(shí)以上的比例越高的趨勢(shì),。

學(xué)段變量

數(shù)據(jù)顯示，學(xué)段高低與疫情期間在線教育的諸多指標(biāo)之間,，也呈現(xiàn)值得關(guān)注的負(fù)向差異現(xiàn)象,，即學(xué)段越低，在線教育相關(guān)指標(biāo)表現(xiàn)越好,。

從在線教學(xué)實(shí)際效果的滿意度來(lái)看,，小學(xué)教師顯著高于高中和初中教師。同時(shí),，數(shù)據(jù)顯示所教學(xué)段越低的教師群體,，對(duì)于在線教育所需技能的掌握程度越好。進(jìn)一步分析可見,，所教學(xué)段越低,，師生互動(dòng)情況越好。另有數(shù)據(jù)顯示,，學(xué)段越高的學(xué)生,，每天在線學(xué)習(xí)時(shí)間在5小時(shí)以上的比例越高。

學(xué)校等級(jí)變量

數(shù)據(jù)顯示,，“省,、市、區(qū)縣重點(diǎn)學(xué)?！薄耙话愠鞘袑W(xué)?！薄班l(xiāng)鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村學(xué)校”“其他”的學(xué)校等級(jí)分類,，與疫情期間在線教育的諸多指標(biāo)之間呈現(xiàn)正向差異現(xiàn)象,，即學(xué)校等級(jí)越高，在線教育相關(guān)指標(biāo)的表現(xiàn)相對(duì)更好,。