羅俊：一流的大學要培養(yǎng)一流的人才,。我們需要思考一個問題：為什么我們的大學現(xiàn)在離世界一流大學還有段距離,？大家在思考的時候，有的專家給出一個結論,，中國的大學教育對于一個考70,、80分的學生可能會特別適合，但對90分和95分以上的天才學生,，我們沒有特殊的辦法,，但我覺得，通識教育可以起到這種作用。從真正意義上講,，天才不是大學培養(yǎng)出來的,，一個大學有天才是大學的福氣，他的成長在于大學要給他一個環(huán)境,。所以,，我們要重視做通識教育，通過改革,，讓那些比較少的天才學生能夠學習得更好一些,。

　　周葉中：通識教育是“以成人教育統(tǒng)領成才教育”的必然選擇。

周葉中：“人才”兩個字,，一個是“人”,，一個是“才”，兩個字合二為一組成“人才”這個概念,。但在相當長的時間里,，很多人只看到“才”而忽略了“人”。而沒有“人”,，“才”又何以能存在呢,？所以，我們提出應該“以成人教育統(tǒng)領成才的教育”,。毫無疑問,，通識教育是“以成人教育統(tǒng)領成才教育”的必然選擇。具體來說,，通識教育主要解決四大問題：一是正確價值觀的塑造,；二是健全人格的養(yǎng)成,；三是思維方式的拓展,；四是學習能力的提升。

通識教育要與專業(yè)教育結合而非對立

北京大學

建立通識教育核心課

林建華：北大這幾年做的教育教學改革,，首先就是堅持通識教育與專業(yè)教育相結合的理念,，既要對專業(yè)教育進行改革，同時也要做通識教育,。

專業(yè)教育的改革有個入手點,，就是給學生更多的選擇，跨院系選課,，增加學生的流動性,，建立各個專業(yè)的核心課程。經過改革,，院系的專業(yè)核心課程和原來相比大大壓縮了,，這樣就給學生更多的選擇余地，給院系更多的開課積極性來吸引更多的學生，拓展學生其他方面的知識,。比如化學專業(yè)的核心課程壓縮以后,，就讓學生拓展非本專業(yè)的課程，增加學生跨學科的知識,，這也是一種通識教育的方式,。這樣就增加了學生的流動性，學生除了學自己專業(yè)的課程,，也可以選其他專業(yè)的課程,，甚至可以輔修其他專業(yè)，這就給院系更多的動力去提高自己,。

　　8月28日,，安徽安慶師范大學的學生在自習。光明圖片/視覺中國

就通識教育而言,，過去我們一直做的是通識課,，也就是素質教育課，從知識角度給學生做的素質教育,。但真正的通識課,，應該放在對于學生拓展視野，樹立文化自信,，思考宇宙,、人生的根本性問題，具有反思,、批判和創(chuàng)新能力,，以及表達、溝通和實踐的能力的培養(yǎng),。為此,，北大建立了通識教育核心課，希望通過改變內容,，改善方法加強學生的通識教育,。

通識教育從教育思想到教育方法都和專業(yè)教育有很大不同，它需要更廣闊的視野,，更廣博知識,，更全面深入的思考。正因為這一點,，在中國大學里做通識教育是件非常困難的事情,，甚至有一些人認為是不大可能的事情。因為一個學校的整個氛圍對教育方式有很大的影響,。北大有這樣的經驗,。比如在十幾年前做元培學院的時候,，開始完全是按照通識教育的思想和理念來做，但馬上發(fā)現(xiàn)此事在專業(yè)教育主導的教育體系中很難做到,。經過十幾年的探索和努力,，目前有了很大的進展，我們在全校都開始推動通識教育,，并將通識教育和專業(yè)教育結合起來,，充分利用北京大學各個專業(yè)學科的優(yōu)勢。舉例來說,，北大如果沒有很強的文史哲專業(yè),，那么通識教育其實很難搞。

　　8月29日,，中國傳媒大學新生報到入學,。光明圖片/視覺中國