近日，一則浙江金華金東區(qū)實驗小學(xué)讓家長告別檢查作業(yè),，不再要求家長為孩子作業(yè)簽字的消息在朋友圈中刷屏,。這份《讓家長告別檢查作業(yè)——實驗小學(xué)教師公約之作業(yè)篇》得到了網(wǎng)民和家長的普遍贊同和支持。

近幾年,，在教育部門推行新課程改革,，大力實施素質(zhì)教育、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的進(jìn)程中,，個別地方的家長卻成了學(xué)校老師的“助教”,。家庭作業(yè)演變成了“家長作業(yè)”，作業(yè)種類從檢查作業(yè)并簽字,、幫助孩子背誦詩文拓展到聽低年級孩子講故事,、制作手抄報、完成小制作等五花八門,。隨著電子通訊技術(shù)的發(fā)展,，老師利用家長QQ群,、微信群布置家庭作業(yè)、實時播報作業(yè)進(jìn)度,、反饋作業(yè)評價的交流平臺,，一些家長被裹挾著參與其中，疲于應(yīng)付,。

從教育教學(xué)規(guī)律上看,，檢查作業(yè)、發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)中的錯誤并督促其改正應(yīng)該是老師的職責(zé),，是一項專業(yè)的事情。大多數(shù)家長并不具備這樣的專業(yè)水平,，就算有條件勝任也不一定有時間,。強(qiáng)迫讓家長當(dāng)“助教”不僅令家長勉為其難，也觸及了教師基本的道德底線,，讓家校關(guān)系變了味,。因此，叫?！凹议L作業(yè)”之舉,，勇氣可嘉，值得點贊,。

耐人尋味的是,，學(xué)校叫停“家長作業(yè)”,，讓老師和家長的職責(zé)歸位,，這原本類似于“不拿人家東西”“不要踩踏草坪”的基本常識，卻成了熱點新聞,，可見公眾對這一教育亂象的“吐槽”有多么強(qiáng)烈,。

其實，早在2015年底浙江省教育廳就下發(fā)了《關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見》,，就作業(yè)控制問題做了全面,、具體的規(guī)范和要求。與此同時,，還在聽取一線教師和學(xué)生家長對作業(yè)的意見和建議的基礎(chǔ)上,，梳理了《容易加重學(xué)生和家長負(fù)擔(dān)的作業(yè)例舉》共計11類問題作為“附件”與“指導(dǎo)意見”一并下發(fā)，相當(dāng)于在家校關(guān)系處理上給學(xué)校老師開出了一份具有省級效力的“負(fù)面清單”,。不過,，僅有頂層設(shè)計，停留在文件上,、口號上而沒有落地仍然于事無補(bǔ),。這就需要更多的學(xué)校切實行動起來,，清除讓家長當(dāng)“助教”的頑疾，正本清源,，重建健康,、科學(xué)的家校關(guān)系。

值得警惕的是,，叫停了“家長作業(yè)”并非就是給家長“松綁”那么簡單,。學(xué)生是完成作業(yè)的主體，教師是設(shè)計和評價作業(yè)的主要責(zé)任人,。對學(xué)校老師來說,，叫停了“家長作業(yè)”意味著要精選家庭作業(yè)內(nèi)容，明白“己所不欲勿施于人”的道理,，給自己減輕作業(yè)批改負(fù)擔(dān)的同時切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),；意味著要通過加強(qiáng)對作業(yè)批改信息的收集和反饋，發(fā)揮作業(yè)的教學(xué)診斷和改進(jìn)功能,，讓備課真正做到既備教材又備學(xué)生,。