近日，一則浙江金華金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)讓家長告別檢查作業(yè),，不再要求家長為孩子作業(yè)簽字的消息在朋友圈中刷屏,。這份《讓家長告別檢查作業(yè)——實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師公約之作業(yè)篇》得到了網(wǎng)民和家長的普遍贊同和支持。

近幾年,，在教育部門推行新課程改革,，大力實(shí)施素質(zhì)教育、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的進(jìn)程中,，個別地方的家長卻成了學(xué)校老師的“助教”,。家庭作業(yè)演變成了“家長作業(yè)”，作業(yè)種類從檢查作業(yè)并簽字,、幫助孩子背誦詩文拓展到聽低年級孩子講故事,、制作手抄報(bào)、完成小制作等五花八門,。隨著電子通訊技術(shù)的發(fā)展,，老師利用家長QQ群、微信群布置家庭作業(yè),、實(shí)時播報(bào)作業(yè)進(jìn)度,、反饋?zhàn)鳂I(yè)評價的交流平臺,，一些家長被裹挾著參與其中,，疲于應(yīng)付。

從教育教學(xué)規(guī)律上看,，檢查作業(yè),、發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)中的錯誤并督促其改正應(yīng)該是老師的職責(zé),，是一項(xiàng)專業(yè)的事情。大多數(shù)家長并不具備這樣的專業(yè)水平,，就算有條件勝任也不一定有時間,。強(qiáng)迫讓家長當(dāng)“助教”不僅令家長勉為其難，也觸及了教師基本的道德底線,，讓家校關(guān)系變了味,。因此，叫?！凹议L作業(yè)”之舉,，勇氣可嘉，值得點(diǎn)贊,。

耐人尋味的是,，學(xué)校叫停“家長作業(yè)”,，讓老師和家長的職責(zé)歸位,，這原本類似于“不拿人家東西”“不要踩踏草坪”的基本常識，卻成了熱點(diǎn)新聞,，可見公眾對這一教育亂象的“吐槽”有多么強(qiáng)烈,。

其實(shí)，早在2015年底浙江省教育廳就下發(fā)了《關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見》,，就作業(yè)控制問題做了全面,、具體的規(guī)范和要求。與此同時,，還在聽取一線教師和學(xué)生家長對作業(yè)的意見和建議的基礎(chǔ)上,，梳理了《容易加重學(xué)生和家長負(fù)擔(dān)的作業(yè)例舉》共計(jì)11類問題作為“附件”與“指導(dǎo)意見”一并下發(fā)，相當(dāng)于在家校關(guān)系處理上給學(xué)校老師開出了一份具有省級效力的“負(fù)面清單”,。不過,，僅有頂層設(shè)計(jì)，停留在文件上,、口號上而沒有落地仍然于事無補(bǔ),。這就需要更多的學(xué)校切實(shí)行動起來，清除讓家長當(dāng)“助教”的頑疾,，正本清源,，重建健康、科學(xué)的家校關(guān)系,。

值得警惕的是,，叫停了“家長作業(yè)”并非就是給家長“松綁”那么簡單。學(xué)生是完成作業(yè)的主體,，教師是設(shè)計(jì)和評價作業(yè)的主要責(zé)任人,。對學(xué)校老師來說，叫停了“家長作業(yè)”意味著要精選家庭作業(yè)內(nèi)容,，明白“己所不欲勿施于人”的道理,，給自己減輕作業(yè)批改負(fù)擔(dān)的同時切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；意味著要通過加強(qiáng)對作業(yè)批改信息的收集和反饋,，發(fā)揮作業(yè)的教學(xué)診斷和改進(jìn)功能,，讓備課真正做到既備教材又備學(xué)生。

對家長來說,，則意味著“自己的事情自己負(fù)責(zé),、家庭重大問題平等協(xié)商”現(xiàn)代家庭生活準(zhǔn)則的重建；意味著明白家庭教育重在養(yǎng)成良好的習(xí)慣,、學(xué)會做人,、關(guān)注成長而不是關(guān)注孩子作業(yè)的對錯、分?jǐn)?shù)的高低,，真正擔(dān)當(dāng)起孩子“第一任老師”的職責(zé),；意味著懂得比起學(xué)校教育，家庭教育方法上最大的區(qū)別在于身教重于言教,，要率先垂范讓孩子成為一個有教養(yǎng)的人,。因此，叫停了“家長作業(yè)”,，家長還需適當(dāng)督促孩子自主完成和檢查作業(yè),。當(dāng)然更多的是要與孩子一起運(yùn)動、逛書店,、郊游等等親子活動,，而不是對孩子放任不管，自己轉(zhuǎn)身去搓麻將,、玩游戲,。

（作者系浙江省義烏市教育研修院教師）