近日，一則浙江金華金東區(qū)實驗小學讓家長告別檢查作業(yè),，不再要求家長為孩子作業(yè)簽字的消息在朋友圈中刷屏,。這份《讓家長告別檢查作業(yè)——實驗小學教師公約之作業(yè)篇》得到了網(wǎng)民和家長的普遍贊同和支持。

近幾年,，在教育部門推行新課程改革,，大力實施素質(zhì)教育、減輕學生負擔的進程中,，個別地方的家長卻成了學校老師的“助教”,。家庭作業(yè)演變成了“家長作業(yè)”，作業(yè)種類從檢查作業(yè)并簽字,、幫助孩子背誦詩文拓展到聽低年級孩子講故事,、制作手抄報、完成小制作等五花八門,。隨著電子通訊技術(shù)的發(fā)展,，老師利用家長QQ群、微信群布置家庭作業(yè),、實時播報作業(yè)進度,、反饋作業(yè)評價的交流平臺，一些家長被裹挾著參與其中,，疲于應(yīng)付。

從教育教學規(guī)律上看,，檢查作業(yè)、發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)中的錯誤并督促其改正應(yīng)該是老師的職責,，是一項專業(yè)的事情,。大多數(shù)家長并不具備這樣的專業(yè)水平，就算有條件勝任也不一定有時間,。強迫讓家長當“助教”不僅令家長勉為其難,，也觸及了教師基本的道德底線，讓家校關(guān)系變了味,。因此,，叫?！凹议L作業(yè)”之舉，勇氣可嘉,，值得點贊,。

耐人尋味的是，學校叫?！凹议L作業(yè)”,，讓老師和家長的職責歸位，這原本類似于“不拿人家東西”“不要踩踏草坪”的基本常識,，卻成了熱點新聞,，可見公眾對這一教育亂象的“吐槽”有多么強烈。

其實,，早在2015年底浙江省教育廳就下發(fā)了《關(guān)于改進與加強中小學作業(yè)管理的指導意見》，就作業(yè)控制問題做了全面,、具體的規(guī)范和要求,。與此同時，還在聽取一線教師和學生家長對作業(yè)的意見和建議的基礎(chǔ)上,，梳理了《容易加重學生和家長負擔的作業(yè)例舉》共計11類問題作為“附件”與“指導意見”一并下發(fā)，相當于在家校關(guān)系處理上給學校老師開出了一份具有省級效力的“負面清單”,。不過,，僅有頂層設(shè)計,，停留在文件上、口號上而沒有落地仍然于事無補,。這就需要更多的學校切實行動起來，清除讓家長當“助教”的頑疾,，正本清源,，重建健康、科學的家校關(guān)系,。

值得警惕的是,，叫停了“家長作業(yè)”并非就是給家長“松綁”那么簡單。學生是完成作業(yè)的主體,，教師是設(shè)計和評價作業(yè)的主要責任人,。對學校老師來說，叫停了“家長作業(yè)”意味著要精選家庭作業(yè)內(nèi)容，明白“己所不欲勿施于人”的道理,，給自己減輕作業(yè)批改負擔的同時切實減輕學生課業(yè)負擔；意味著要通過加強對作業(yè)批改信息的收集和反饋,，發(fā)揮作業(yè)的教學診斷和改進功能,，讓備課真正做到既備教材又備學生。

對家長來說,，則意味著“自己的事情自己負責,、家庭重大問題平等協(xié)商”現(xiàn)代家庭生活準則的重建；意味著明白家庭教育重在養(yǎng)成良好的習慣,、學會做人,、關(guān)注成長而不是關(guān)注孩子作業(yè)的對錯、分數(shù)的高低,，真正擔當起孩子“第一任老師”的職責,；意味著懂得比起學校教育，家庭教育方法上最大的區(qū)別在于身教重于言教,，要率先垂范讓孩子成為一個有教養(yǎng)的人,。因此，叫停了“家長作業(yè)”,，家長還需適當督促孩子自主完成和檢查作業(yè),。當然更多的是要與孩子一起運動、逛書店,、郊游等等親子活動,，而不是對孩子放任不管，自己轉(zhuǎn)身去搓麻將,、玩游戲,。

（作者系浙江省義烏市教育研修院教師）