提及在線教育,，讓人有“又愛又恨”之感。

“愛”,，是因為在線教育作為“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的成果,，實實在在助推了教育公平的推進、教育效率的提升和教育的個性化開展，有越來越多的學生通過在線教育享受以前無法接觸到的優(yōu)質(zhì)教育資源；有越來越多的老師通過互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù),，更富針對性、更精準地開展教學和評測,；時間,、空間的距離被打破，讓教與學隨時隨地開展,。

“恨”，是因為當下的在線教育市場,，質(zhì)量良莠不齊,、個別在線教育機構(gòu)承諾不到位、硬件不給力,、維權(quán)不容易等問題一直存在,，伴隨在線教育的發(fā)展，如影隨形,。

發(fā)揮其長,、彌補其短，促進在線教育良性,、優(yōu)質(zhì)發(fā)展,，需以“更智慧”和“更規(guī)范”為兩翼。

一問在線教育：

能否更公平

【場景】引入幾個小視頻,，讓學生更直觀地了解何為動能,，然后啟發(fā)學生們猜想影響動能大小的因素，老師再用演示實驗進行定性驗證……日前,，北京一七一中學物理教師苑紅霞在北京為拉薩北京實驗中學的孩子們上了一堂別開生面的物理課,。這堂課是京藏優(yōu)質(zhì)教育資源遠程互動教學項目的一部分，旨在讓遠在拉薩的學生享受更優(yōu)質(zhì)的教育資源,。

在線教育,，助力了教育公平，也讓教育變得更有溫度,。

劉錫是山東省濰坊市的一位退休老人,，出生于1938年的他，雖已近耄耋之年，卻是國家開放大學2013年計算機科學與技術(shù)專業(yè)學員,。

沒上大學一直是劉錫心中的遺憾,。2010年秋季，得知通過遠程開放教育可以系統(tǒng)學習專業(yè)知識并能獲得國家承認學歷,，劉錫立刻報名,，開始了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)專科的學習,。3年后,，他順利地完成專科學習,，繼續(xù)報名攻讀本科層次的計算機科學與技術(shù)專業(yè),。

湖北作為中部大省，地域廣袤,、地形復雜,，在山區(qū)的農(nóng)村學校布局分散、教學點多,。以咸寧市為例,，該市多半地區(qū)都是位于幕阜山脈的連片貧困區(qū)，中小學點多面廣,，如何將國家規(guī)定的所有課程開齊,、開足、開好,，曾是當?shù)亟逃块T的頭疼事,。為了解決這一難題，多年前,，當?shù)靥剿髁恕奥?lián)校走教”的形式,，安排中心校的教師下鄉(xiāng)送教。

“每個星期為了給孩子們上一節(jié)課,，我先得走半個小時山路,，然后再坐半個小時船，一來一回,，光在路上就得好幾個小時,。” 黃沙鋪鎮(zhèn)梅田聯(lián)校語文教師朱鳳云至今還清晰記得幾年前去村小教學點上課的情景,。直到2013年,，當?shù)靥剿骼没ヂ?lián)網(wǎng)，對教學點開展專遞課堂或同步課堂的教學試驗,，教學點聯(lián)了網(wǎng),，優(yōu)質(zhì)教育資源“一步直達”,。“8名教師滿足了近800名學生的師資需求,，”當?shù)仉娊甜^館長由衷感慨,，“如果沒有互聯(lián)網(wǎng)，這是想都不敢想的事,?！?/p>