當然還有評測的過程,。一直以來，老師都有這樣的困擾：布置作業(yè)時,，只能參考學生掌握的平均水平,，學有余力和學習吃力的學生都很難被針對性地關照,。近些年來，已有越來越多的機構,，力求通過技術開發(fā),，讓作業(yè)的布置和評測的過程變得更具針對性。以在線教育機構一起作業(yè)為例,，他們就力求開發(fā)出適合不同學生水平,、需求的作業(yè)內容，從而幫助老師將評測的過程變得更有針對性,，如今,，其產品已深入多所公辦中小學進行試點。

“在線教育發(fā)展到現在,，技術的作用還沒有發(fā)揮到‘決定性’的程度,，在接下來的一段時間，技術將會極大地推動在線教育的發(fā)展,，大數據的深度挖掘和應用或將激發(fā)行業(yè)顛覆性的變革,。不久的將來，通過精準匹配,，幫助學生進行更好的適應性學習,，老師更好地實現因材施教，甚至幫助學生獲得‘更適合自己的老師’都是有可能的,?！痹诰€英語教育機構51Talk創(chuàng)始人兼CEO黃佳佳談道。

三問在線教育：

能否更規(guī)范

【場景】很多家長都遇到類似的糟心事：購買了在線教育課程,，但是一上課才發(fā)現，課程根本沒有宣傳的那么好,，師資水平也是良莠不齊,。想退課、退費,，也往往并不容易,。

據相關機構統(tǒng)計,，2016年我國在線教育市場規(guī)模達到1560億元、同比增長27.3%,，在線教育用戶9001萬人,、同比增長21.5%，未來幾年在線教育用戶規(guī)模將保持20%以上的速度繼續(xù)增長,。面對如此大規(guī)模的市場,，如何更加規(guī)范、優(yōu)質,，是關乎在線教育機構蓬勃發(fā)展的重中之重,。

采訪中，不少在線教育機構負責人認為,，當前,，在線教育仍然處于“1.0版”到“2.0版”的過渡期，面臨幾個挑戰(zhàn)：第一個挑戰(zhàn)來自于教學內容的優(yōu)化,。以在線英語教育為例,，絕大部分機構參考的是美國本土的標準，然后根據其標準和教材做本土化的內容開發(fā),，如何讓內容更接地氣,、更高質、更符合中國中小學生的現實需求,，是各家機構普遍面臨的挑戰(zhàn),；第二個挑戰(zhàn)來自于成效。線上教育盡管有效率高,、隨時隨地開展等優(yōu)點,，但卻很難同時擁有線下教育可以群體討論、與老師的反饋更直接等特點,，如何讓線上教育與線下教育更有機結合,，優(yōu)勢互補，也是很多機構探索的方向,；第三個挑戰(zhàn)來自于行業(yè)的口碑,。不久前，幾家在線教育機構競爭白熱化,，在網上論戰(zhàn),、互指對方抹黑，這都一定程度上反映了當前在線教育市場競爭仍不夠理性,、有序,。

“教育的事業(yè)，沒有旁觀者,，都是當事人,?！辈稍L中，不少教育學者表達了這樣的共識：“教育有著極其特殊的屬性,，所有人都是當事人,，因為我們每個人，每個家庭,，都是教育的受益者,，因此，每個人,、每個機構,，整個社會，都要自覺成為這個行業(yè)的推動者和規(guī)范者,，唯如此,，才能讓教育內容更優(yōu)質，在線教育行業(yè)更加規(guī)范,，才能最終讓每個孩子受益,，為民族、國家的人才培養(yǎng)助力,?！?/p>

（曹慧瑜、盧敏,、殷婉瑩,、耿炎炎參與采訪）

《 人民日報 》（ 2017年09月21日 17 版）