“學(xué)校里連國(guó)旗都沒有,?！蓖鯐燥w感慨,。他還注意到,，鄰村一所小學(xué)倒是有國(guó)旗,，卻破破爛爛的,，甚至缺了一角,。
在貴州龍里縣某鄉(xiāng)村小學(xué)支教的楊老師,，也看到了類似的情況,。學(xué)校里算上支教老師一共有10名老師,，要負(fù)責(zé)5個(gè)年級(jí)170多個(gè)孩子。
他的學(xué)生大都是留守兒童,，有些孩子嘴里總?cè)氯轮鴮硪惨鋈?，像父母一樣，到大城市去打工?/p>
近年來,，越來越多家長(zhǎng)選擇把孩子接到打工所在地去當(dāng)流動(dòng)兒童,，學(xué)校里的學(xué)生慢慢在減少，按照師生比的要求,，教師的“超編”程度越來越嚴(yán)重,。
但教學(xué)任務(wù)并沒有因此減少。楊老師一個(gè)人帶著二年級(jí)的語文課,、三年級(jí)的音樂課,、四年級(jí)的綜合課，幾乎每天晚上都要忙到21點(diǎn)多,。
“農(nóng)村義務(wù)教育的結(jié)構(gòu)性超編問題,，是在上世紀(jì)90年代末就開始出現(xiàn)的,，”北京大學(xué)中國(guó)教育財(cái)政科學(xué)研究所劉明興教授向中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者解釋，“農(nóng)村教師會(huì)爭(zhēng)取向城市調(diào)動(dòng),，久而久之,，就造成了這個(gè)局面。這個(gè)問題一直到現(xiàn)在都很難解決,?！?/p>
在前些年的全國(guó)農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整中，大量的小規(guī)模學(xué)校被撤并,。在農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)流動(dòng)的背景下,，城鎮(zhèn)里的學(xué)校班級(jí)擴(kuò)大，而農(nóng)村學(xué)校的規(guī)模逐漸縮小,。
“這樣下去我們只有被撤并一條路,。”洞子溝小學(xué)的一位教師說,。“農(nóng)村需要的是好老師,，不是教學(xué)樓,，不是多媒體?！边@里的老師經(jīng)常在網(wǎng)上的一些支教論壇發(fā)帖,，請(qǐng)求年輕人來洞子溝小學(xué)支教。
但對(duì)支教者來說,，在鄉(xiāng)村小學(xué)任教只是暫時(shí)的,，大多數(shù)人還有自己的家庭責(zé)任，不可能一輩子待在鄉(xiāng)村,。
“畢竟人往高處走,，如果要一輩子待在鄉(xiāng)下，對(duì)于如今的年輕人來說,，也是非常難做到的,。”趙蕾說,。
要留住村校,，關(guān)鍵還是在于教師。沒有教師,，一切希望都會(huì)落空而成為空談
同在貴州一所鄉(xiāng)村小學(xué)支教的徐老師,，經(jīng)常被自己的學(xué)生“驚到”。
這些孩子腦子里的念頭總是天馬行空,。他們會(huì)認(rèn)為地球上有外星人,，認(rèn)為天上住著神仙,，地下住著土地神，認(rèn)為電視劇里的演員“死”了就真的不會(huì)再活過來了,，認(rèn)為四大洋就是“喜羊羊,、美羊羊、懶羊羊,、沸羊羊”,，五大洲則是“鄭州、貴州,、廣州……”
“無厘頭,，但又是那么的可愛，他們的大腦靈活,，思維敏捷,，他們總有問不完的‘為什么’?！彼谌沼浝飳懙?。
徐老師經(jīng)常思考：“到底是環(huán)境限制了他們的成長(zhǎng)？還是信息的閉塞,、教育的落后凍結(jié)了他們的思想,？又或者各方面的原因都有?！彼錆M了無力感,，畢竟自己“也只是個(gè)凡人”，沒有那么大抱負(fù)和能力去改變這些孩子的現(xiàn)狀,。
她在學(xué)校負(fù)責(zé)三年級(jí)語文,，還有其他年級(jí)的副科，以及全校學(xué)生的音樂,。她覺得,，在鄉(xiāng)村做代課教師的人，“所要面對(duì)和承擔(dān)的東西比想象中還要多”,，工作量與工資不成比例,，甚至收入根本沒辦法支撐生活。
據(jù)秦玉友介紹,，師范畢業(yè)生的選擇傾向和在職教師的流動(dòng)傾向,，影響著農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的整體素質(zhì)水平。有中小學(xué)教師資格的畢業(yè)生,，一般會(huì)優(yōu)先選擇大城市的學(xué)校,，其次會(huì)選擇中小城市學(xué)校、縣鎮(zhèn)學(xué)校,，最后才會(huì)考慮農(nóng)村學(xué)校,。而在不同的農(nóng)村學(xué)校之間,，教師們往往也更傾向于排除掉偏遠(yuǎn)地區(qū)的小規(guī)模學(xué)校。
農(nóng)村中小學(xué)的教師,，尤其是優(yōu)秀教師,，也存在著從偏遠(yuǎn)向中心、從鄉(xiāng)村向城市流動(dòng)的傾向,，這加劇了農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的素質(zhì)困境,。
他在調(diào)研中還聽到，四川省某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)教師抱怨：“我們?nèi)ツ陝倽q了400元工資,。結(jié)果后來一說要體現(xiàn)傾向艱苦地區(qū),，把我們又調(diào)了回去，變成了300元,，聽說縣城老師降得更多,。”
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