得知可以離職的那天,,王若然沒有告訴學(xué)生,聽到他們動(dòng)筆的唰唰聲,,她偷偷抹了眼淚,。等到學(xué)生們都放學(xué)離開,她反反復(fù)復(fù)地回到教室整理物品,,“總覺得我是不是還有東西沒拿”,,后來才意識(shí)到,是自己舍不得走,。
李穎感慨,,按照百分比來算的話,老師們能有1/3的時(shí)間在搞教學(xué)就已經(jīng)很奢侈了,。很多老師有提升自己,、教書育人的愿望,實(shí)際卻存在很大的落差,,這更加重了老師們的心理壓力,。
接受采訪的前一天,李穎剛剛安慰完一名情緒崩潰的老師,。這位老師教道法,,又是班主任,,學(xué)校安排她出期中考試的試卷,同時(shí)又要排練運(yùn)動(dòng)會(huì)的方陣,,“活兒特別多”,,結(jié)果試卷出了一點(diǎn)小錯(cuò)誤,領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了她,,還讓她馬上寫檢查,。
李穎數(shù)了一下。成為年級(jí)主任的這兩年,,20名新老師,,有10多個(gè)老師到她的辦公室哭過,而且不止哭過一回,。老師們的精神狀態(tài)普遍很差,,“沒什么滿足感”,基本上沒人可以在規(guī)定時(shí)間下班,,哪怕一開始很有干勁,,過一段時(shí)間再見到,臉上寫滿了疲憊,,有些甚至直接辭職走了,。
中國人民大學(xué)公共管理學(xué)院組織與人力資源研究所在近年做過一項(xiàng)調(diào)查,結(jié)果表明,,被調(diào)查的老師中,,超過80%反映壓力較大,近30%存在嚴(yán)重的工作倦怠,,近40%心理狀況不佳,。
日慈公益基金會(huì)是廣東省一個(gè)致力于青少年兒童心靈成長(zhǎng)的慈善組織,機(jī)構(gòu)最初本將老師視為開展心理課程,、遞送服務(wù)的重要一環(huán),,卻在公益實(shí)踐中越發(fā)注意到老師們正承擔(dān)著巨大的心理壓力。從今年開始,,日慈開發(fā)了線下減壓工作坊、線上課程等專門針對(duì)教師的心理支持項(xiàng)目,,并訪談了河南,、湖南等多地的幾十位老師。他們發(fā)現(xiàn),,老師們的職業(yè)倦怠普遍強(qiáng)烈,,“也有一些老師因?yàn)楦鞣N各樣的壓力患上了諸如抑郁癥等心理疾病”。
?很多人會(huì)覺得:不喜歡發(fā)朋友圈,,但是可以用這種方式記錄真的很好,,關(guān)心的眼睛總是明察秋毫,有心之人也會(huì)注意到的,。
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