呼吁將創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)擴大到職校

近日,，江蘇省漣水中等專業(yè)學校的17歲女生姜萍,，以排名12的成績入圍一項全球數(shù)學競賽決賽。榜單中“中專生”的身份讓她在一眾清華,、北大以及常青藤名校生中引人矚目,。

“要將拔尖創(chuàng)新人才選拔和培養(yǎng)范圍擴大到職業(yè)院校、農村地區(qū)學校以及非重點大學的大學生,。讓怪才,、偏才有更多嶄露頭角的更多機會，讓‘單項選手’也有發(fā)展出路,?！眹鴦赵簠⑹隆⒅袊逃苏搲蓡T湯敏在日前舉行的2024職業(yè)(技工)教育發(fā)展論壇上說,。呼吁將創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)擴大到職校,！

中職學生在中國到底是什么樣的存在，職業(yè)教育面臨怎樣的形勢和挑戰(zhàn)……此次論壇上,，多位專家學者共同探討職業(yè)教育發(fā)展中的難點和痛點,。

“假如他們在小學時就被淘汰了？”湯敏在論壇上拋出這個問題,，并列舉了部分科學家故事：愛因斯坦小時候經常逃課,，數(shù)學和物理成績曾經不及格；牛頓小時候并非一個杰出的學生,，成績經常不及格,；斯蒂芬·霍金曾經因為成績不好而被留級；華羅庚在初中一年級時,，數(shù)學是經過補考才及格的,；錢偉長高考的化學和數(shù)學一共20分，英文0分,，物理5分,，高考總分僅僅225分……

湯敏說，要對偏才,、怪才給予更多的關注和保護,，提供更多的機會和平臺讓他們展示和發(fā)揮才能。

在他看來，在追趕型經濟向前沿經濟轉變的過程中,，中國需要培養(yǎng)更多的拔尖創(chuàng)新人才,；人才早期培養(yǎng)基本在城市，農村和縣域的人才早期培養(yǎng)得不到足夠的關注,。他同時認為,，職業(yè)教育在培養(yǎng)技術技能人才方面發(fā)揮著重要作用，通過產教融合,、區(qū)域融合以及與新興產業(yè)的合作,，能夠培養(yǎng)適應新質生產力發(fā)展需求的技術技能人才。

2022年5月施行的新修訂的職業(yè)教育法明確提出,，“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”,。但在社會觀念中，職業(yè)教育仍被輕視,，“普職分流”讓一些家長產生了教育焦慮,。

此次論壇的承辦方山西燃氣工程高級技工學校是一所以燃氣、氫能,、光伏等能源專業(yè)為特色的全日制高級技工學校,。校長馮志銘表示，職業(yè)教育發(fā)展,，“政策落地難”是普遍問題,。技工教育的學歷認定、學籍查詢,、入伍考編等問題,，以及技能等級證書的認可度，都直接影響到學生的未來發(fā)展和職業(yè)選擇,。

他同時提到,，社會偏見仍然存在。傳統(tǒng)觀念中對于“學而優(yōu)則仕”的推崇,，以及對學歷和文憑的重視，導致職業(yè)教育在社會上的地位相對較低,。這種偏見不僅影響了學生的選擇,，也影響了職業(yè)教育的資金投入和社會支持。

論壇上,，河北省教育科學研究院心理教研室研究員趙秀娟發(fā)布了中國教育三十人論壇專題研究報告《中職學校學生心理健康調查報告》,。該報告就影響中職學生心理健康問題的相關因素，諸如家庭狀況,、學習,、人際、考試、情緒,、生涯規(guī)劃等方面進行了問卷調查分析,，共收回有效問卷13462份，并結合100余名師生的個別訪談形成,。

報告顯示,，有超過40%的受訪中職學生感到學習壓力大，并且考試前后會感到緊張和焦慮,；72%的受訪學生缺乏學習主動性和積極性,；57%的受訪學生喪失學習信心，動輒輕言放棄,。此外,，85%的受訪中職學生缺乏職業(yè)規(guī)劃；被問及長遠目標,，97%的受訪學生回答“不知道”“沒想過”“想那么多也沒用”或“到時候再說”,。

趙秀娟在調查中發(fā)現(xiàn)，目前相當一部分中職學校在教學中背離了職業(yè)技能培訓,、提升勞動力就業(yè)水平的定位,，以升學為目的，中職普高化,，追求升學率,，給中職學生帶來很大的學業(yè)壓力。她認為,，經歷了中考的“失敗”后,，中職學生在學習過程中更加無法體驗意義感、價值感和愉悅感,，常常面臨較多的學習困難和障礙,。

“要明確學校定位?！壁w秀娟說,，當普通高中的升學壓力落在中職學生身上，焦慮,、厭學等心理問題不可避免地接踵而至,。有些學生成為激烈升學競爭的落選者，在學校又沒有掌握扎實的專業(yè)理論和實操技能,，就業(yè)時也很難得到好單位的青睞,。因此中職學校應明確辦學定位，弘揚勞動光榮,、技能寶貴,、工匠偉大的理念。

她建議，中職學校有責任根據每個學生的實際情況制定個性化的職業(yè)規(guī)劃,。有言語智力、邏輯-數(shù)學智力,、視覺-空間智力潛質的學生,，可以選擇升學深造,，以后成為這些方面的研究者,；文化課基礎較差,、但有動手能力方面潛質的學生,，可以選擇在技能訓練上投入更大精力,，把他們培養(yǎng)成高技能人才,。學校要避免統(tǒng)一評價標準造成學生的自信感差、挫敗感強,、成就感缺乏等諸多心理問題,。

“每一個孩子都有著無限的可能性，教育不止100種可能,。”新教育研究院院長,、中國教育三十人論壇成員李鎮(zhèn)西在論壇上談到,，教育應該關注每個學生的獨特性和潛力,，而不僅僅是追求學術成績。教師應該通過關愛和支持,，激發(fā)學生的內在動力,，幫助他們克服困難，實現(xiàn)自己的夢想,。

他說,，教育不僅僅是傳授知識,，更是激發(fā)學生的潛能,，幫助他們成為更好的人,。呼吁將創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)擴大到職校！