比如她在約分和基本算法上經(jīng)常出錯,,導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)效率低下,。
我花了大量時間幫她梳理數(shù)學(xué)邏輯,,同時通過反復(fù)練習(xí)和實(shí)際操作讓她掌握關(guān)鍵技巧。
我這才明白,,學(xué)習(xí)是個習(xí)得性技能,,得花時間和耐心,可不能靠機(jī)械灌輸,。
這一番折騰下來,,孩子學(xué)術(shù)能力是上去了,而我們的親子關(guān)系也更親密了,。
我終于明白,,教育的本質(zhì)不是讓孩子死磕成績,而是陪著她們找到學(xué)習(xí)的樂趣和意義,。
跨國教育的挑戰(zhàn)與碰撞
日本教育體系資源雖豐富,,可我們這類外籍家庭,面臨的挑戰(zhàn)也不少,。首當(dāng)其沖的就是語言障礙,。
女兒剛?cè)雽W(xué)那會兒,
因語言不通而成為班級中的“異類”,,甚至一度遭受校園霸凌,。她的書包被藏起來,甚至在樓梯上被推下,,
這事兒可把我的心都揪疼了,。
可我覺得,這或許也是孩子成長路上的一課,。
隨著時間的推移,,孩子的語言能力逐漸提高,她的學(xué)術(shù)成績也日益突出,。
在老師和同學(xué)的眼中,她從一個“異類”逐漸變成了優(yōu)秀的榜樣,。
同學(xué)們還因?yàn)樗鳂I(yè)寫得好,,反過來“保護(hù)”她,這轉(zhuǎn)變可真夠戲劇性的,,我們一家也漸漸適應(yīng)了新環(huán)境,。
在日本教育體系里,,我還發(fā)現(xiàn)了不少和國內(nèi)大相徑庭的理念。
例如,,日本小學(xué)非常重視孩子的社交能力,,每次家長會,老師都會專門討論學(xué)生是否結(jié)交了朋友,。
日本小學(xué)教育的核心目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力,,更是塑造孩子的社會性格。這種理念與國內(nèi)“唯成績論”的教育思路形成了鮮明對比,。
由于日本教育過于寬松,,且不強(qiáng)調(diào)成績,一開始我對這種寬松的模式感到不解,。
近日,,疑似TF四代成員魏子宸在學(xué)校遭遇校園霸凌。網(wǎng)傳視頻中,其被推搡倒地后爬起,,而周圍同學(xué)并未對此做出反應(yīng),。
2024-11-26 10:13:09任何人都不該受到任何形式的校園霸凌