但隨著孩子逐漸成長,
我越來越認(rèn)同這種觀念,,教育的核心,,真不是知識(shí)灌輸,而是人格和能力的塑造,。
我還發(fā)現(xiàn),,日本教育對(duì)于學(xué)生的時(shí)間管理也有深刻的影響,。
孩子們從小被要求按時(shí)完成任務(wù),,無論是整理書包還是準(zhǔn)備課堂材料,,這些看似簡單的訓(xùn)練其實(shí)為他們的自律打下了良好基礎(chǔ)。
日本學(xué)校還特別注重公民素養(yǎng)的培養(yǎng),。學(xué)生從小就要學(xué)會(huì)如何處理垃圾分類,、維護(hù)公共環(huán)境,以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基本規(guī)則,。
這些瑣碎的小事,,在塑造孩子的責(zé)任感和社會(huì)歸屬感方面起到了不可忽視的作用。
再看看國內(nèi)的家長,,往往將教育的成功等同于名校錄取,,甚至愿意付出巨大的經(jīng)濟(jì)和時(shí)間成本來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。
而日本家庭更傾向于根據(jù)孩子的興趣和能力,,選擇適合他們的發(fā)展路徑,。這種教育理念的差異,,明顯降低了日本家長的教育焦慮。
跨國教育的過程中,,家庭成員間常常會(huì)因教育理念的不同而產(chǎn)生矛盾,。
我曾經(jīng)在是否讓孩子過早參加補(bǔ)習(xí)班的問題上,,與家人存在意見分歧,。
我堅(jiān)持認(rèn)為,應(yīng)該根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏和興趣合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,,而不是盲目跟隨大流,。
回顧國內(nèi)的教育經(jīng)歷,我對(duì)現(xiàn)代家庭的教育焦慮也有了新認(rèn)識(shí),。
當(dāng)家長被快節(jié)奏的生活剝奪了陪伴孩子的時(shí)間時(shí),,這種焦慮便會(huì)轉(zhuǎn)嫁到學(xué)校或補(bǔ)習(xí)班上,。
但是教育的核心不僅僅在于成績,,還在于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情和獨(dú)立能力。
我對(duì)“拔苗助長式”教育也一直看不慣,,過早讓孩子學(xué)超前知識(shí),,孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣可就全沒了。
學(xué)習(xí)的興趣和節(jié)奏比成績更重要,。但是國內(nèi)的許多家長太過焦慮,,過分追求結(jié)果,反而破壞了孩子的成長過程,。
日本教育的機(jī)會(huì)
近年來,,日本政府推出了一系列開放政策,包括擴(kuò)大外國留學(xué)生數(shù)量和提升就業(yè)比例,。這些政策為更多國際家庭提供了進(jìn)入日本教育體系的機(jī)會(huì),。
近日,,疑似TF四代成員魏子宸在學(xué)校遭遇校園霸凌。網(wǎng)傳視頻中,,其被推搡倒地后爬起,,而周圍同學(xué)并未對(duì)此做出反應(yīng)。
2024-11-26 10:13:09任何人都不該受到任何形式的校園霸凌