2019年起,,付琳赟在廣東,、重慶,、湖南,、河南等省份展開(kāi)正式調(diào)研,,走訪了一百多所縣鄉(xiāng)學(xué)校,,收集了七八千個(gè)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷,,也深度訪談了數(shù)百名學(xué)生,。她發(fā)現(xiàn),,這些孩子的心理問(wèn)題表現(xiàn)在自卑,、社交障礙、抑郁,、厭學(xué),、自傷等方面。最常見(jiàn)的是網(wǎng)絡(luò)成癮,,2023年的調(diào)研顯示,,五年級(jí)學(xué)生中有47.87%的學(xué)生已有輕度到重度的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題,,七年級(jí)學(xué)生則超過(guò)50%。
家庭經(jīng)濟(jì)困難和家庭結(jié)構(gòu)變化是誘發(fā)心理問(wèn)題的主要風(fēng)險(xiǎn)因素之一,。許多孩子從小背負(fù)沉重的心理負(fù)擔(dān),,留守女孩因家庭條件不好而感到自卑,上初中后遭受同學(xué)嘲笑,。家庭結(jié)構(gòu)變化如父母外出打工或離婚也對(duì)孩子們?cè)斐尚睦韨?。許多孩子展現(xiàn)出超出年齡的成熟懂事,但內(nèi)心孤立無(wú)助,。
校園霸凌是另一個(gè)顯著的風(fēng)險(xiǎn)因素,。撤點(diǎn)并校后,鎮(zhèn)上學(xué)校的霸凌現(xiàn)象更為突出,。有個(gè)女孩因社交霸凌陷入嚴(yán)重抑郁狀態(tài),,出現(xiàn)自殘行為。許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校沒(méi)有能力建設(shè)零霸凌的校園環(huán)境,,老師面對(duì)學(xué)生矛盾時(shí)也感到無(wú)力,。